分享这件事，让娃儿们慢慢看到了自己的价值。
我不仅会，我还能帮助他人。
我不会，我需要倾听他人的帮助。
在一次次分享过程中，练习自己的勇气，也练习自己谦虚。同时也是给自己赋能的过程。越分享越自信，越分享越谦卑。我知道了，他也知道了。我不知道，他可以让我知道。他不知道，我可以让它知道。
在分享的过程中，向他人学习，看到不同人的优点，也看到自己的优点。
歌谣是如此。phonics拼读及句子也可以。高频词的句子也一样。把自己的理解说过其他人听，每说一次或许会有不一样的灵感，也会有不一样的收获。
在故事中，把所读的内容和图片对应并进行自己的创作，每一页都添加自己的元素，也能细节地观察图片和文字的对应，同时也丰富了对图片的理解。慢慢地打开自己的思维:
这个图片里的主人公是谁?
它做了什么?
为什么会这样?
它在想什么?
你觉得它会做什么?
......
这些问题无厘头地出现了娃儿们的脑袋里，对画面进行自己的畅想，也构画了自己的情景和画面。慢慢地有了许多的灵感。于是在描述故事的时候，可以自然加入这些画面和畅想。
有色彩的加入
有人物的加入
也有动作的加人
更有对话的加入
......
所有这些加入的内容，都有至关重要的意义。
我愿意尝试
我自己和情景画面融合在一起
我有不同的想法
我敢想，我也敢说
与生活相关的
与想象有关
真实的
不真实的
在不断地尝试中，慢慢把情节安排清楚，每一次大胆地尝试都为自己增添了自信和勇气，重点是我在练习中默默地进步。
于是当我们进入故事的创作环节时，思维已经被启发，给予适当的句子支持，娃儿们可以根据自己的思想来描画情景，把文字和画面联系起来，文字不够的时候，图片丰富了他们的表现力，细节、框架都在自己的一笔一画中变得真实，慢慢地越来越投入，更加乐在其中。完全不思考好与坏，只沉浸在自己的世界里。因为我可以用自己的描画让别人了解我在想什么?我想表达什么?这为自己和其他人搭建了一个了解自己的通道，原来我可以这样来表达。我自己可以看见，别人也可以看见。这样的自豪感在一次次练习中逐步建立，当时在这个过程中需要克服自己的懒惰，要形成自己的毅力。当我通过这样的方式让自己变得越来越好时，当别人越来越关注认可我时，我是否愿意花更多的时间来投入自己。这个决定以及做这件事情的吸引力就越来越强了。娃儿们无法拒绝让自己变好的诱惑，于是果断沉下心来慢慢描画，慢慢欣赏自己的作品。
所以其中的测验和检验的过程也变得有趣了，和分数无关，更自己的进步以及需要改进的地方有关。我如何才能变得更好，这样的思考会更有吸引力。
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