成长大会的第二天，舵主长老大会和练级集市同步进行，这意味着我只能参加其中一个。怎么办？作为一个正在练级场沉浮的狗刨选手，我当然毫不犹豫地倾向练级集市啊，因为这意味着我可以近距离得到两位大咖的指导，理清自己的困惑，修改出一份闪闪发光的预备表，说不定还会有什么意外之喜……好吧，擦擦流得老长的口水，调换频道，来看看舵主长老大会的诱惑：作为筹备分舵的一员，眼睁睁看着参加活动和练级的小伙伴日渐减少，而当初的豪言壮语尚在耳边萦绕，这不是啪啪打脸么？怎么办？小燃勾勾手指头说：“当然是来参加舵主长老大会呀！”是呀，还有比一头扎进一群多才多艺的舵主长老群里更能学习陪伴与赋能的方法吗？
经过无数挣扎犹豫纠结痛苦，我最终还是决定去参加舵主长老大会——同时成功鼓动一同前往的小伙伴四季去参加练级集市，并且游说天津北洋分舵的齐凯小伙伴把他参加练级集市的录音分享给我。多么完美的解决方案啊！这边我自己去，那边有卧底，两不 误！事实上就在舵主长老大会开始前的几分钟，我仍然跑去阿波罗的房间，交出我的逐字稿，满怀期待地叮嘱波罗叔讲解完其他人的预备表之后，一定要发消息给我，我偷偷溜过来听讲解。后来呢？后来我踏踏实实地在舵主长老大会的会场认真学习一整天，中途压根儿没想起来练级的事儿。
是谁有这么大的魔力？
左为千尘，右边是何利芳老师。
何利芳老师将会是我在郑州时的睡友——这是我关于何老师所知的第一个信息，仅此而已。第二次听说这个名字，是成长大会那个上午，才刚刚开场没多久，具体为什么我已经不记得了。没几分钟，阿拉丁上台为大家分享他的拆书成长经历，说起自己在线下主持练级时一位拆书家如何不顾分舵规则坚持要上传自己的练级内容，当他心情特别糟糕时，何利芳老师与他语聊半个小时，帮阿拉丁分析在面对这种情况时，他 还可以做些什么。哎，这个思路有趣！于是我忍不住给何老师发个微信消息：这是未见其人，先闻其名， 看样子见面时，我可以说”久仰“啦。
这天下午终于见到真人，原来是个温婉漂亮的女孩子，说话轻轻浅浅，哪里想到第二天站在台上，居然是那样光彩四射的样子呢！
没想到的何止这一点？晚上何老师说困了要睡觉，却又忍住睡意关心起我们分舵的发展情况；作为一个湖南妹子，居然不爱嗦粉，只爱白粥；本以为何老师是舵主大会的分享嘉宾之一，没想到是唯一；这样娇小的女孩子， 站了一上午一下午没机会坐下，竟然不漏一丝倦意；作为拆书帮2018年最佳舵主和最佳师傅，头衔吓死人，居然特别好相处，中场休息时间谁来都聊，绝口不提休息；最让人流口水的，是她一手带出十几个三级拆书家！
何老师和她带领的三级天团，甫一亮相即引来漫长艳羡
作为一个混入北方大会的湖北人，n、l不分很是让人头疼，交流时让北方人民晕头晕脑，罪过罪过！这时候，操持标准湖南普通话的何老师及时出现，立刻让我找到亲人的归属感！
广告打了这么多，培训效果怎么样？啊！！我终于要进入正题了！如果我的学生写作文像这样半天还不入正题，是会被我批评的！
何老师的培训课主题是”你，我，他——陪伴赋能“，开篇第一件事 却从拆书帮的愿景、使命和价值观说起。这三类事情，最基础、最根本的是价值观。何老师引来一句大家经常挂在嘴边的话：一个人走得快，一群人走得远。何老师问大家：如果价值观不同，各有各的算盘，一群人真的能走得远吗？价值观解决的是“为何而来”的问题，没有解决好这个根基，后面的使命和愿景——“来做什么”和“做成啥样”就成了无根之水，只能随波逐流。何老师这番讲解奠定了全场培训的基调，也触发我的思考。
作为一个高中班主任，我理所当然地认为所有高中生都有同样的追求，所以从来只是从“来做什么”和“做成啥样”的角度来要求学生，管理起来特别琐碎，各种麻烦，头疼如学生成绩，麻烦如课堂纪律，琐碎如今天丢了书明天闹矛盾后天没人扫地……每天忙得满头包，费尽九牛二虎之力，带班效果却并不会比那些满嘴大道理特别会“忽悠”几乎不做实事的同事更好——以往我总是自怨自艾，以为上天不长眼，今天想想，这里有个很重要的原因就是我忽略的班级价值观的培养和熏陶啊！
何老师的PPT
正式开始第一部分，什么是拆书帮的陪伴赋能。鱼小刺讲述自己带着老二在海底捞听众人为自己审核预备表，孩子醒了又睡去，火锅的热气蒸腾盘旋，夜渐深，油光泛上脸颊，一众好友仍埋头看预备表——这样的画面深深印入我的脑海。对比之下，我颇为惭愧，无论是自己的投入程度，还是对分舵小伙伴的陪伴，我都做得远远不够啊！回家之后要继续努力！
关于何为“陪伴”，何老师引来一段非常美的话语，太美，不忍置喙。
什么是陪伴赋能？如图——
这个定义给得太漂亮！
”使用边界“新的使用方式
在讨论陪伴赋能这一环节时，另一个让全场印象深刻的是邯郸回车巷分舵的刘犇的朗读，犇哥一开口，那浑厚又有磁性的声音瞬间引来阵阵惊呼，抑扬起伏的变化中蕴藏充沛的情感，让人沉迷不愿自拔！
学习的第二个部分是”愿景驱动，目标共识“。何老师引导大家用共创愿景六步法现场设计目标和制定执行计划。在这个部分，何老师很好地演示了”细化步骤“——笔记不在手头，这部分只好略过。
咱们组的成果，小刺画的！
从细化目标，书写、分享、完善答案，归纳要点到整合呈现，各个小组的成员们虽然是临时组合而成，却也把团队精神充分发挥，无论写便签还是讨论或者视觉呈现，都是群策群力热闹非凡。在这其中，我注意到何利芳老师或观察，或指导，或来回穿梭，丝毫不担心课堂失控，很有大将风范！
现场学习讨论
在第三个部分”用人做事“环节，何老师用盖洛浦优势识别的有关测试帮助大家认识自己的优势，在何老师的讲述中，”取悦“型同样存在优势，比如三秒钟与人相识，三分钟成好友，三十分钟就是莫逆之交，很适合做会员发展长老，而且取悦型遇强则强——听了太多”不幸的人用一生治愈童年“之类的话，无论对自己还是对教育孩子都有些无所适从的我，听了何老师的讲述觉得宽慰很多。在这个环节，我选中的卡片是“交往”。
经何老师解释，果真是属于我的卡片
关于有效授权的要点，明目标、说任务和定期限这三者是我通常能做到的，不过问难点、配资源和给利益这三点则是”随缘“进行，以后再鼓动小伙伴练级或者让学生承担额外任务时，一定要有意识的记得使用这三点。
到郑州之前，看着大会时间安排表很有点儿发愁：成长大会早八晚十学习那么长时间，撑得住么？学得完么？可是回头想一想，简直就是白驹过隙！第二天当我指导这一整天都由何老师授课的时候，也有些发愁：一个人讲一整天，会不会让人觉得乏味？结果事实再次证明，我多虑了。听了何老师的课，我忍不住就开始谋划回家后怎样和咱们分舵的小伙伴一起规划愿景、陪伴赋能。
走起！
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