班上很多的学生尤其是尖子生，自尊心特别的强，不能说，更不能批评，只能进行赏识教育，如果哪门任课老师说了他几句，这门的成绩就会马上下降！我们班就有两名特别明显的尖子生，就相继出现了这样的问题！这类的学生从小到大成绩一直优异，或许有的在别的方面也特别的突出，一直受到老师和家长的表扬，同学的羡慕，这样的学生，在学习上，有一种好强的心理，不希望别人超过自己，更不希望在别人面前丢面子，他们没有受到过挫折！
这不仅让我想起了“第十名效应”。一九八九年，中国大陆杭州市天长小学老师周武受邀参加一次毕业学生的聚会。当时他暗自吃惊：那些已经担任副教授、经理的学生，在学校时的成绩并不十分出色。相反的，当年那些成绩突出的好学生，成就却平平。
这个现象引发周武的好奇，他开始追踪毕业班学生，经过十年、针对151位学生的追踪调查，周武发现，学生的成长是一个动态的过程。在这种动态变化中，小学的好学生随着年级升高，出现成绩名次后移的现象：小学时主科成绩在班级前五名，进入中学后名次后移的，占43％；相反地，小学时排在七到十五名的学生，在进入国中、高中后，名次往前移的比率竟占81.2％。
有人分析，导致“第十名效应”的原因有四：
一 是只为追求第一名、第二名的人，知识面狭窄，因为他把所有的时间都用在课本学习上面，考得出很好的成绩，很少看其他的书，而“第十名效应”的人，功课学得也不错。但是他花了很多的时间看了很多其他的书，知识面很丰富，也就是他受到了人文教育。?
二 是追求第一名、第二名的人没有个性。他为了追求好成绩，花去了所有的时间，什么活动都不参加，本来有的一些专特长也不敢去发挥了，不敢花时间了。而“第十名效应”的人，文艺活动也参加，体育活动也参加，社会活动也参加，能力很强，他到了工作岗位上就能发挥作用。?
三 是追求第一、二名的人，身体不够健康，他们很少参加体育运动，将来工作后，体弱多病，胜任不了繁重的工作；而第十名左右的学生，平时就爱运动，参加各种活动多，身体好，头脑也灵活，工作后能承担繁重、复杂的任务。?
四 是追求第一、二名的人心理不健康，名利思想严重，经不起挫折、失败。一个人走上社会后，不可能每天都阳光灿烂，总要遇到暴风雨，如果没有抗挫折能力就难以适应，更难以成功和成才 。
我想，第四条应该是致命的原因。这类的学生在挫折面前往往软弱无力，经不起那怕是轻微的打击，遇到一点点不顺心的事情就容易情绪低落，悲观失望，甚至走上极端。 近年来，关于青少年受到一点挫折而自杀的报道在媒体上可谓是屡见不鲜。作为老师我们必须要对青少年进行挫折教育，让他们经历一些挫折，增加一些磨难，提高他们心理素质，锻炼他们意志，真正使他们做到胜不骄，败不馁，不断提高自己抵抗挫折的能力和应变能力；使他们真正懂得如何正确对待挫折、失败、困难，使他们成为生活中的强者！
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