小文同学也是长得胖胖的、憨憨的，你跟他说话，他总是一副云里雾里的样子，似乎没听懂，又好像在思考如何作答。他写作业的速度很慢，几乎每次都是全班倒数。不过，小文不像别的男孩子那样一下课就到处疯跑，总是兢兢业业地坐在那里“对付”各项任务。他也不着急，不温不火地写着，小脸蛋一直都是红得发紫，紫里透亮。看着他那个样子，我心里着急啊，可是又不怎么好表现出自己的焦虑——这样的孩子就像开车一样，越催越慢，再催都有可能“熄火”了。于是，我让小林同学做他的“小老师”：“你作业写好了，就去留意一下小文，看看他有没有什么困难，帮帮他。”小林是个很负责任的人，于是我们总能看到他站在小文旁边指指点点、蹦蹦跳跳。小文呢，一边憋着笑一边“笔耕不辍”。说来也奇怪，在小林连拉带拽下，小文的进步越来越大了，特别是习作。
在小文的习作中，我感受到他是个善于观察、心底纯净、懂事明理的好孩子。他会写回乡下和妈妈一起散步，看到路边的小动物后惊喜不已；他会写和奶奶在菜地里干活，浑身弄得像个“小刺猬”；他会写妈妈因为加班没时间来接，然后一路像个小英雄似的走回家；他还会写自己的小弟弟，忽然又变成了一个敢于担当的兄长……虽然一开始他的文章总是有一半以上的错别字和病句，但是掩盖不了文字中透露出的可贵的童真，我总是耐心地帮他改过来，然后鼓励他继续好好写下去。慢慢的，他的文章越来越长，语句也越来越通顺、流畅了，就连我们一直在强调的细节描写等他也能有自己的表达。不过呢，他还是憨憨的，做什么都不着急的样子。
这天我们复习汉语拼音，开火车朗读。轮到小文了，只见他慢悠悠地站起来，一副大梦初醒的样子，嘴巴嗫嚅着，但是又听不清说什么。同学们都着急了，七嘴八舌地帮忙。小文啊，依旧懵懵懂懂的，不知道发生了什么。我默默地示意让他坐下，心里琢磨着马上再把“火车”开到他那里去。这一次，他迅速地、正确地、响亮地读了出来，周围的人都长舒了一口气。小文也终于像卸下了千斤的重担，面露微笑，一副云淡风轻的模样。
突然，我明白了：小文不是不会，只是可能反射弧长了一点而已。对于这样的孩子，老师实在应该给他们一些足够的耐心，“静待花开”说的就是这个意思吧。有时候，我们每个人又何尝不是那个“慢孩子”呢？
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