昨天在某个班级叫两名在课堂上吃东西的同学出来一下，当时课堂上没有老师。这个过程有点不太顺畅。后来有一个同学说到：“老师，你叫的是哪两个同学？。”我说是坐在第一排的那个男生和那个女生。在这个过程中，我的心里面有一些生气的感觉，声音中有一些指责、气愤的味道。同时，我能够觉察到并控制住自己的情绪，没有让它继续蔓延、升级，能更有耐心一些。我还发现，我和学生的互动模式似乎还是以前那样——敌对、紧张、不理解等等。通过这次小的事情，我似乎已经有了一些好的改变。谢谢那位同学说的话，这是一种善意的提醒，提醒我说话要具体、明确，能够让他人听清楚。我后来还想到，把那两个同学叫到教室外面，应该对他们说些什么？怎么做会更好？实际上我说的话是——“叫了半天还不出来；你是不是在那儿吃东西，问你呢；问来问去，你怎么一句话都不说；我把你们两个叫出来，不想批评你，也不想把你怎么样……”。我可以做的是——把他们两个叫出来，然后一句话也不问，一句话也不说，这样彼此安静的对这件事都想一想。三分钟后，我会对他们说，“相信你们对这件事情已经有了自己的一些新的想法或者看法，我相信你们以后一定可以在课堂上有更加良好的表现，不为别的，为自己，为自己这个生命本身。”
或者我可以先在教室外面观察1到2分钟，然后走到教室里面，去表达对那些在课堂上表现良好的学生的赞赏，然后走出教室。（在这之前需要做一些心理上的准备，一种师生之间友好的关系态度作为心理基础，相信每一位同学身上都有闪光的地方，虽然他们有些地方做的并不令人满意，去关注学生这个人本身而不是他身上的问题，更加的尊重和理解到他们）
焦点日记018
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