网友问题：
我儿子2岁7个月，因为还没有去幼儿园，而且平时接触小朋友不多，遇到一些小孩，基本都比他大。
他并不愿意和别人玩，而且对所有人，无论认识不认识，大人还是小孩，第一次见面就很暴力很敌对。
我们经常教育，也经常因为他打了人而惩罚他，但好像一点作用都没有。我很担心到幼儿园之后该怎么办。
两三岁的孩子，身体机能初步发展，孩子需要通过事物感受和发展自己的身体力量，只不过是选错了打人这个方式。
这种行为和道德无关，只是缺乏其他能力（理应具备或拥有的）的产物。
孩子在学会顺利行走之前本来就缺乏社交的。
如果在之后还是缺乏社交，就会感到压抑，打人只是身体力量无法发挥感到压抑的后果，更重要的是“说话”的能力得不到自由表达会带来心里问题。
当孩子会说，但不知道说什么或不知道怎么说的时候，这种心理压抑感就会产生。
就好比我们拥有了钱，而不知道该怎么花一样，都会产生适得其反的作用。
交流无非就是和父母与同伴，而“平时接触小朋友不多”的事实，说明孩子的同伴关系得不到发展，这种“水平关系”（地位和能力差不多）的交流自然就无从谈起。
换句话说，我们都愿意跟自己差不多大小的人一起玩。
缺乏同伴关系，也使得孩子失去了学会合作的机会。
在家庭里，即使孩子和父母合作，往往父母也会迁就孩子，但在同伴关系中，孩子要学会妥协和坚持的适度，否则合作就不会产生。
总而言之，培养孩子自由表达和合作的能力，其最好的方法就是发展同伴关系。
任何帮助孩子发展同伴关系的方法有两种。
一是如果父母自己有玩的好的，且孩子差不多大，父母可以经常带着孩子一起玩。
当孩子看到自己的父母以一种轻松友好的相互交流时，就会减少彼此的敌意和由陌生而产生的恐惧；
既然孩子在力量上有优势（打人是身体力量的发挥），所以对于这些孩子，第二个方法就是让他们参加能够发挥身体力量的体育竞赛活动，比如攀岩或武术。
这个过程要强调活动的形式是“竞赛”，因为孩子打人可能是要证明自己比别人强，而竞赛如果获胜，就是间接的换了一种证明方式。
并且这种类型的活动，多少都需要合作，比如 同一时间开始等规则，都会促进孩子的合作意识。
无论如何，所有的方法和最终目的是要让孩子能够自由表达和学会合作。
心理学家埃里克森将1.5-3岁的孩子发展描述为自主对怀疑和羞愧，所谓自主就是自我控制和自我肯定。
如果孩子失去自控或被过度控制，就容易变得怀疑和羞愧，而羞愧就是孩子感觉到自己的无能被大人发现。
孩子打人的原因也很可能是在大人不断否定中寻求的一种自我肯定的方式。
所以当孩子打人时不可放任不管，但也不应该直接禁止，因为它只是孩子其他方面发展不足的产物。
父母要致力于培养在其他方面的能力，而不是直接制止打人等不当行为。
如果你前脚惩罚完孩子，后脚又要求孩子合作，作为正常人心中都会有所芥蒂，何况一个心理结构极其不完善的孩子。
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