学生的“作业”和“作品”

      《致青年教师》中吴非老师写到:我们面对的是活生生的人，对待学生的作业，教师要重视学生的感受，重视学生的渴望。

学生的“作业”和“作品”

      我认为也是如此。除考试选拔外，用统一标准评价学生的作业确实不妥。我们在面对学生的作业时，即使部分学生的作业质量不那么尽如人意，可我们也要用善意的眼睛去发现学生作业中的亮点，多给予学生的作业一点欣赏，着意表扬，给予学生更多的自信，能够让学生感受到自己的进步并能够使学生关注自己的进步，使学生知道自己是可以的，激励学生，使学生拥有上进心，能够不断向上，这样，孩子们的作业质量会越来越好。

学生的“作业”和“作品”

      对于幼儿园的孩子来说，孩子们的作业有时就是孩子们的作品，他们不是在按时完成一个作业，而是精心用心的去打磨一个作品。在美术课，科学课，数学操作课活动过程中，你总能听到孩子们兴奋地说“老师，你瞧，我画的蝴蝶！你看我做的好不好……”从孩子们真挚的眼睛里，你能够看到孩子们的渴望，他们希望得到老师的认可，尽管他们的作品不是那么完美，可孩子们也想看到老师鼓励的眼神和话语，吴非老师提到教师在教学上要坚持公平原则“一碗水端平”，尤其是在学生的考试选拔中，同时吴非老师建议到对作业，练习的评价“不用统一标准”。 所以我们在对待学生的作业评价时，多一点耐心，多一点欣赏，多一点发现。记得有一次布置了一个小作业，有的小朋友完成的不是太好，为了鼓励他们，给他们更多的自信，我特意给每一个小作业都贴上了小红花，孩子们看到自己的“作品”被老师奖励了小红花，都非常高兴，忍不住和自己的小伙伴分享自己的喜悦。

学生的“作业”和“作品”

      对待孩子们“用心”完成的作品，教师也“用心”去评价。同时吴非老师指出，作业批改标准可以因人而异，只要尺度把握得当，激励学生，在不涉及选拔评价作业中，可以试一试。在幼儿园，孩子们定期的绘画作品，老师们也尽量会把所有孩子的作品都展览在墙面。让孩子们在欣赏墙面环创的时候也能够看到自己的“作品”。但在作业的选拔中，教师当然要坚持公平原则，择优选取。