在汽车站等车，百无聊赖，只好继续写着简书。
多少次等车的场景浮现在眼前，在嘉兴，在昆明，在南京，在广州……凡是旅行过的城市，都有了自己行色匆匆的赶路的身影，和不徐不慢地看着书等车的足迹。喜欢以这样的方式去定位。
（一）
曾经再去嘉兴的列车上，用了四个小时浏览了《牧羊少年的奇幻之旅》，从赣州出发，看完了书刚好到了鹰潭，看着车窗外的蓝色站牌，一种满足感洋溢在空气里，凝固，升华。
这是一个关于命运的美好的故事，因为当你的内心对一件事情充满渴望的时候，全宇宙的力量都会过来帮你。我想，旅行途中，能在列车声看完这本如此具有意义的好书，也不失为一种美好。
（二）
暑假的时候，因为今年疫情的原因，没有外出旅行，遂在家里看书。
不知是不是一时兴起，买来高中的政治课本读了起来，买的是必修四《哲学生活》，其实这是很好的哲学入门书，兼具教育性和学术性，本就是教材嘛。
再次读起，往日读书背书的样子浮现于眼前，只是，那时还不具备现在的学习品质。对于书中的内容，背诵大于理解，记忆大于理解。所以，再次温习，竟有些热泪中眶了，多么熟悉的知识点啊。
（三）
暑假拿了很多的快递，都是买了些要看的书。只是没有分配好时间，读书不够有规划，这一点要引起重视并改进之。
买了叶圣陶的写作三部曲，还被束之高阁。有时间的话，寒假里可以好好学习。
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论事
看了下上周的值周通报，班上周一午休扣了一分。
当时的情景是我在抄题目，搭班在给学生讲解题目，正当我们心无旁骛之时，班上有部分学生因完成了语文作业而躁动。
恰巧这时，值周领导进来了，遂扣了一分。
针对以上现象，做出以下分析：
一，学生不怕老师，究竟是不是问题？
二，学生太过活泼，究竟要不要压制？
三，班风太过闹腾，要不要遏制？
四，午休时间总静不下来，原因为何？
最近几周，数学课前，都要调整好学生的学习状态，不然的话，恐怕还是重演公开课的悲剧——太过活泼。
我们对学生的引导确实缺乏一种合理且有效的机制。班上出现这样的情况确实让人贻笑大方了。
要知道，纪律几乎是一切的保证。上课慢慢调整好了，午休还是出现了问题。为此，我是这样想的：
一，学生不怕老师，说明教师的管理确实存在纰漏。
二，学生太过活泼，确实需要适时疏导。即需要让学生明白我为什么要安静，一味地强调不许讲话可能不大奏效了。
三，班风太过闹腾，需要及时“冷却”下来，教师要做好正确的引导。
四，午休时间有老师在也静不下来，主要原因在于可能平常的授课我们也没有太讲究师威，与学生亲切交流，缺少了一种距离感和身份感。
为此，主要措施如下：
1.午休之初，强调好要保持安静的重要性及原因。重要性是公共场合我们都需要遵守规则，原因是我们保持安静既是为自己思考提供良好的状态，同时也为他人写作业保持一个安静的环境，利人利己。
2.召开主题班会，评选出每日午休优秀之星，进行口头表扬。下班上树立好榜样，发挥好榜样的作用。对于屡教不改者，给予适当的处罚，譬如扫地。
3.发挥好班风的作用，及时遏制太过活泼的势头。班风是一种产物，要想改变，必须釜底抽薪，还是上课时要强调好，午休必须认人参与，共创安静之环境。
与此同时，两位教师切记与学生太过亲近，时时都要端起一种架子来，强调一种身份感和距离感。
第二，反复强调纪律的重要性，是学生做到入脑入心，内化于心，外化于形。
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两人同为老教师，班上为何纪律总是不好，太过活泼的背后也是教师管理的疏忽，要从根本上防止这样的现象再次发生，就是要改变平常和学生相处模式，凸出身份感。
札记：自己的分析确实还没有多少“科技含量”，要多学习。明天一早到校，赶紧翻阅王晓春《做一个优秀的班主任》，查阅相关章节，好找到对策和解决方法。
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