下午快放学了，正当我想布置作业的时候，下面有学生跟我说：“老师，桂勇在给宇扬讲故事。”于是，我说：“桂勇，你跟宇扬讲了什么故事，跟全班同学分享一下。”但是，我看桂勇没有打算讲的意思，便请宇扬把桂勇跟他讲的故事讲给全班同学听。没想到宇扬真的讲了！
故事讲的好像是关于一个算命的，前面讲什么我没认真听，只听到后面的:算命的说你昨天在厕所里关了一个人，那个人说对。其实那个被关的人就是那个算命的……宇扬边讲边笑，其他同学也哈哈大笑；我心里却在想：有什么好笑的？而且不屑地说了句：“我还算到桂勇会找各种理由不去听听力呢（前一天的听力作业没完成）。”
当同学们还沉浸在他们的欢乐中时，我就严肃地要求他们安静地坐好，然后布置作业。之所以那么做，是因为当时我觉得应该让他们马上静下来，不能让他们继续笑下去了。可是现在想想：我那么做无非是为了显示教师的权威，而且想尽快结束他们那“无聊”的话题。之所以会有这样的想法，是因为从一开始让桂勇和宇扬讲故事，我就不是真的想让他们讲，只是想“惩罚”他们一下：老师要来布置作业了，你们还在下面讲故事，叫你们讲，现在当着全部同学的面讲，敢吗？没想到宇扬真的讲了。
现在想想，既然学生讲了，那么我就应该好好倾听。是谁平时老是教育学生要学会倾听的呢？我可以在认真听完故事之后肯定故事的内容，表扬学生的勇气，同时指出应该在合适的场合做合适的事。这样，可能会达到更好的教育效果。
我用教师的权威要求学生停止笑，不仅剥夺了学生的欢乐，也没有达到教育学生的效果，更没有做一个好的倾听者。
作为教师，不要为了惩罚而去惩罚，很多事情，只要处理得当，就能够得到很好的教育效果。而在处理大部分事情时，用心倾听很重要。教师应该成为好的倾听者！
网友评论