前言：紧张而忙碍的一周终于结束，这一周上了4天课，组织开展了一天教研活动，又设计安排了另一场活动。虽很辛苦，但很充实。晚饭后，躺在床上，看了几页书，准备写一点笔记，但不知不觉睡着了，直到清晨5点多醒了。这是我这几年睡得最早、起得最早的一天。打开微信，很高兴收到了文惠小学方百平老师昨晚发来了自己的研修感悟。这是一篇手写稿，我反复阅读了几遍，决定编辑这篇文稿分享给大家，供大家学习。
3.22赴李店镇中心小学参加静 宁县第二大学区小学学教研活动
有感
自加入小学数学名师工作室以来，我抱着学习、观望的心态。而李店教研之行至今思绪万千,加之今日又听了学校赴天津学习的教师分享内容,结合我县当前大力宣传推广的“新教育”实验，我心里倍感流重，挥笔疾书之滴点感悟与之分享，敬请批评指正。
教育代表国家先进文化发展水平，也是一座城市的名片。如天津市教育热衷于教书育人，求真务实。在执行新教育的理念时结合本土教育现状，课后服务及社团少而精、有特色，而不是全面开展、杂乱无章。教师把大量的时间和精力投身于教育教学及教研之中，提高了教师队伍的专业水平，促进了教育高质量发展。静宁除了苹果驰名中外、享誉全国，教育也是静宁的另一张名片，这是我们的先辈依靠“三苦”精神打造而成。静宁学子遍布全国，依靠的不是苹果，而是教育。然而，在全国教育迈向高质量发展的今天，我们还靠苦抓、苦教、苦学能适应当今社会吗？值得深思！
今天有幸参加名师工作室组织的教研活动，总体感觉真实、创新、有效。我觉得这才是教育应该发力之处一一深度教研。以下提出我对本次活动的建议和意见。
1.本次教研活动设计科学有效。数学是一门严谨的科学。数学教学最难教，课真不好上。通过一天的研修与学习，深感工作室负责人杨老师是一个热爱教育、业务精通、有教育情怀的老师，对数学教育颇有研究。特别是这次教研活动设计主题明确、科学有效。聚焦数量关系，发展问题解决能力，从课标理论学习到示范教学，从观摩教学到磨课研讨，从研讨交流到模拟上课、展课，再进行沙龙交流、反思总结。这一过程如果执行扎实有效、引领到位，会让培训者经历从学习→改进→实践→反思→总结的研修历程。很遗憾，有些环节感觉还是缺点什么，执行仍不到位，没有达到预期的效果，还需加强。
2.专题讲座理论功底深厚。杨大江主任理论功底深厚，个人业务能力强，对新课标学习理解透彻，数学教材钻研解读到位。讲座确实很精彩，但由于媒体设备等问题，课件中的一些课标理念无法链接到案例，使理论知识无法用实践案例来解读，有些理论让人难以内化。
3.示范课还需精打细磨。两节示范课虽然设计理念较新，但总感觉实际操作很难驾驭，还没有很好体现以学为本的教学理念，彰显教师受教学习惯制约，放不开，老师讲得多，学生自主、合作学习不够深入。今后这方面还需工作室下大功夫加强，努力提高成员的执教能力。
4.磨课方式革新，但效果欠佳。如现场磨课似乎准备很充分，说课、评议、改进，但感觉目的仍然不明，重点不突出。究竟两节课的突出亮点在哪儿？主要存在问题是什么需要改进，大家似乎仍不够明确，也没有准确提出需要改进的地方，只是片面的对各环节发表个人见解，可谓仁者见仁，智者见智。如五年级的《用数量关系解决行程问题》这节课，导入设计了“谁先到达学校？”开放性问题，虽然能引起学生的争论，但老师们没有站在儿童的立场，也没有掌握学情，特别农村孩子的知识水平是否达到了解决如此矛盾冲突问题的能力？致使导入环节没有达到学生理解速度、路程和时间的核心概念和数量关系的目标。
5.展课盲目，课堂略显传统。常言道：台上一分钟，台下十年功。虽然随机抽取了4名老师进行了现场展课，几位老师竭尽全力、努力展示，也许已经充分展示了个人最佳水平，实现了自我突破。但由于大多老师平时教学随意，己经养成了老师讲、学生听的不良教学习惯。即使有一个不错的教学设计，但不一定适会自己的教学风格和习惯。因此，在组织、引导学生自主、合作学习等方面仍然不够自如，老师讲得多，学生做得少，放不开手脚，控制欲太强，不会自然引导孩子去探究数学、做数学、讲数学，始终以灌输性的训练题目为主进行强化训练，而没有把重点放在孩子的思维训练和问题解决能力培养上来，致使课堂教学仍然穿新鞋，走老路。
作为听课人，也听到了其他老师的意见，大家均有同感。以上是我对本次现场改课活动的几点不成熟看法与建议，不妥之处，敬请谅解。
后记：本体会依据作者提供手稿稍有删减与改动！真心感谢方老师的真诚建议，感谢方老师求真务实的研修态度和颇有深度的思考！让我们一起共同学习与改进，争取每次活动不负大家期望，教有所得，研而有获，共同进步！同时也希望每位成员都能拿起笔来，撰写自己的研修日记、心得体会、创新案例，与大家分享。
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