愿余生，“写”出更好的自己

小时候，一本书就是一整个世界。

长大了发现，和朋友一起阅读更有趣。

现在，距离变得遥远，但分享变得简便。

首先，感谢赵俊丽老师的分享。在我的高中时期，我坚信“学会数理化，走遍天下都不怕”，所以毫不犹豫的选择了理科。但是，现在“大语文”时代已经到来！北大语文教育研究所所长温儒敏剧透了高考语文改革方向，明确指出，未来的语文高考要将卷面字数增加到10000字。不仅是语文，数学考卷的阅读量也在飙升。据说，明年数学考卷的阅读量会到5千到7千字，阅读压力可想而知。阅读能力不过关，考试肯定会吃亏的。

怎么提高阅读能力呢？赵俊丽老师提到了“多文本阅读”。多文本阅读，要求学生围绕一个议题进行多篇阅读，学生在大量语言信息中自主学习，在自主学习中学会比较、学会辨析、学会梳理、学会归纳、学会表达，有效提高了阅读能力。这几年，国家对教育的支持，随处可见。在我们学校，新增了两个图书馆。海量的图书，有效丰富了学生的课余生活。但是，我发现他们普遍喜欢看漫画书、各种故事书，对名著阅读不感兴趣。通过多文本阅读，在课堂中，学生可以读多本书，新的阅读内容不断激发他们的阅读期待，使他们真正成为语文学习的主人，久而久之，阅读兴趣一定会大幅度提高。在语文教学中，如何有效实施多文本阅读教学，还需要教师不断探索、实践、反思。

课题研究之路是艰辛的，但是赵老师团队不畏艰难，充分利用假期，撰写立项申报书，教学设计，在学校上好学生的文本阅读课，成立社团，开展比赛诸如此类的各种活动，经过一系列的研究与实践，将所有力量化作养分来滋养这棵课题之书，终硕果累累。

课题研究之路是教师职业的智慧,更是一个教师不断前行的源动力,是持续改造自己教学过程,提升自我专业素养的关键,是不断创新的必经之路。有了课题研究之路,我们的教学之路一定会越走越好!

课题之路依旧继续。

阅读，不会停止。

愿余生，有书为伴。愿余生，“写”出更好的自己。