《白鹭》是部编版五年级语文上册第一单元第一课。第一单元以“一花一鸟总关情”为导语，阐释了世间万物，一花一鸟，一枝一叶，总会寄发人的情感。本单元要求初步了解借助具体事物表达情感的方法，并在习作中，运用这一方法写自己的心爱之物。
在《白鹭》这一课，我主要设计了以下教学环节：
第一课时
一、单元导入，揭示课题。
1.从单元导读页入手，了解单元主题及单元语文要素。
2.直接揭示课题《白鹭》。
二、了解作者
1.出示作者郭沫若简介，学生齐读。
三、学习生字新词
1.指名认读会认字，口头组词。
2.讲解生字。出示生字注音及组词。按照“一读，二看，三组词”的步骤，带领学生学习生字词。一读字音，二看结构，看部首，看部件组成，三组词。
3.齐读生字及组词。
4.强调易错字，集体书空，练写2遍。
四、整体感知
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.你读出了作者对白鹭怎样的情感？
3.文中哪一句话最能表达作者对白鹭的情感？
4.文中哪一句话与此句相对应？揭示首尾呼应手法。
5.再读课文，请将2——8自然段分成两部分，分别概括其内容。
6.齐读课文。
五、课堂小结
在第一课时教学时，生字教学用时教长，旨在通过细致的生字教学，教给学生自学生字的方法。先带领学生有步骤学习，教会方法，进而放手让学生自学。在梳理2-8自然段时，学生可以很容易地划分层次，但概括其内容难度较大。课堂上，我采用集体朗读，问题引领的方法，概括出2-5自然段写了白鹭的外形之美。而6-8自然段没有进行有效梳理，直接给出文意的策略，没有给学生提供学习的支架。
第二课时
一、复习导入
二、学习2-5自然段
1.自由读2—5自然段，说一说课文从哪两方面，写出了白鹭的美？
2.学习第5自然段。这一段写了白鹭的哪些部方面？
3.学习第3自然段。本段运用了什么修辞手法，有什么好处？
4.小结。
三、学习6——8自然段
1.自由读第6自然段，为本段描绘的图画命名。（回顾四年级下册《乡下人家》一课，为图画命名的方法，中心人物＋景物特点，地点或时间＋景物特点）
2.自由读7、8自然段，为描绘的图画命名。
3.梳理三种场景即白鹭觅食，栖息，低飞之美。
4.齐读6-8自然段，感受白鹭在不同场景中的美。
四、学习9——11自然段
1.理解“铿锵”
2.最后一自然段的作用。
五、整体回顾
1.朗读课文，说一说你从哪里感受到“白鹭是一首精巧的诗”。
六、课堂小结
第二课时教学中，学生在给图画命名时，思维比较活跃，能提出不同的图画名字。但在感受白鹭之美时，教师讲解过多，文本探究较浅，没有让学生自己从反复朗读中，发现美，感知美，交流美。
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