日行一善  日省一过

日行一善  日省一过 日行一善  日省一过

“日行一善、日省一过”，看着自己为孩子们精心准备的记录本，回想着开学以来的点点滴滴，心里有些遗憾，遗憾自己错过了那么多精彩和难忘的瞬间，没能用文字一一记下。

其实真的好想写，写写每一个孩子，写写这些日子的酸甜苦辣，写写我的“莫问前程，不忘初心。”只是真的没时间，清晨六点到晚上八点半，时间都给了孩子们，回来后真的很累，累到无力写字。

那就随便写写吧，想到什么就说点儿什么，总得给孩子们留下点什么，我答应过他（她）们，三年后我们再回首，看看当年曾经稚嫩的你们。

......

放假那天，我再次真诚地向孩子们表达了我对他们的感谢，“谢谢你们给了老师一个愉快的假期。”孩子们刚开始有些懵，不知道我为什么突然要说感谢，接着，我告诉他们，就在刚刚，办公室里的老师又在夸我们班纪律好，学风正。孩子们明白了，于是教室里掌声雷动，并表示下个循环要努力做到更好。

开学以来，听了科任老师太多的表扬，是给孩子们的。老师们都说，给二班上课心情非常愉快，孩子们纪律好、素质高、爱学习。这般赞美，为师的我每次听到心里都美滋滋的。

我一直觉得，严明的纪律和良好的班风是我能给孩子们的最好礼物。开学以来，随着对班级学情状况的逐渐了解，心中不免忧虑冲冲。至少三分之一的学困生，学习习惯不好，学习兴趣不浓，学习方法欠缺，不会听课，不会写作业，甚至个别孩子读了六年的小学却连拼音和字都不会写，有的学生通篇作文没有一个标点符号……诸多种种，让我有一种想立刻回到孩子们的小学去调研的冲动，我想知道这一切到底是谁之过。我也曾不止一次地想过，做为一名初中语文教师，面对奔我而来的这些不会拼音不会标点符号不会写字的初中生，我到底要怎么做？

别无选择，我只能面对。三思过后，我开始了我的“三不”原则：不打击不抱怨不放弃。我鼓励孩子们“基础差，成绩不好，老师不怕，我只怕你不努力，怕你没有上进心。”我给每一个孩子制定不同的目标，只要有一点进步，就及时点赞，在全班大肆表扬。得到表扬的孩子开心得不得了，于是学劲更足，班级的学风也自然更正了。

学风正不仅体现在课堂上，课间，班级的读书风也是日渐浓郁。《吕氏春秋》、《朝花夕拾》、《西游记》、《老人与海》……诸多名著走入孩子们的世界，很多孩子课间和我探讨读书体会，有时当他们和我探讨书中的有关知识，我会故意说，诶，这个老师怎么不知道，你快好好读读然后讲给老师听听。其实，有时老师放低身段没什么不好，只要能调动孩子们的学习兴趣，让我做啥都行。

孩子们把心思放在了学习上，自然纪律也就好了。我倡导孩子们“班级管理，人人有责”，有人上课溜号搞小动作，身边人要提醒；有人听写打小抄，身边人要制止；有人不按时写作业，身边人要督促。为了避免学生之间产生矛盾，我在表扬监督者的同时，也会对知错就改的同学提出表扬，并要求他们积极行使监督权。

现在孩子们每天练书法，写日记。短短的几天时间，孩子们真的很用心，我和孩子们都看到了效果，字也好看了，日记也进步了。孩子们开心，我更开心。放假之前，我没有给孩子们留书法和日记作业，有些孩子却主动要求回家也要坚持，别说，这学习劲头还得表扬啊！

为弘扬班级正气，早就想准备“好人好事记录本”，记录下孩子们的点滴进步和善行善举。想了想，就以“日行一善”为题吧，嘿嘿，时刻不忘语文熏陶。

有了“日行一善”，自然少不了“日省一过”。其实是孩子们给我的启示，班级风气越来越好了，不仅好人好事层出不穷，律己之风也蔚然盛行。常常有孩子主动找我反思：“老师，上节课我溜号了，昨晚没睡好，困得不行，以后一定注意。”“老师，我刚刚无意中说了一句脏话，以后再也不会了。”于是，常常被孩子们的诚实打动。

“人非圣贤孰能无过”，无心之错尚可谅解，有心改之必当鼓励。于是我想，为什么不让孩子们写下来呢，既可锻炼文笔，又能净化思想，润物无声中，多好！

于是，利用这个假期，“日行一善”“日省一过”两本记录诞生，从此让激励和反思相伴同行。

记录吧，孩子们，一笔一笺，让时间见证成长！

努力吧，孩子们，我思我行，让奋斗不负芳华！

                              2017 09 21

日行一善  日省一过