作为老师，我们经常会这样在班上指责孩子们：“你们怎么回事？这些都是上课讲过好几遍的知识，为什么还是不会？你们天天脑子里想啥呢？”课堂上讲过三遍五遍的知识为什么孩子们就是记不住呢？这也是所有老师的困惑所在。
中国知网上有这样一段话：沟通漏斗，是指工作、学习、生活中沟通效率逐渐下降的一种现象。如果一个人心里想着100％的东西，当你在众人面前、公开的场合用语言表达心里所想的100％的东西时，这些信息已经漏掉了20%，那么你说出来的信息就只剩下80％了。而当这80％的东西进入别人的耳朵时，由于听众文化水平、知识背景等原因，信息量只存活了60%。实际上，真正被别人理解并消化了的信息大概只有40%。三天过后，等听众遵照领悟的40％的信息开始行动时，信息量最终变成了20%。三个月后，信息衰减得可能只剩下最初的5％了。因此，我们一定要掌握一些沟通技巧，争取让这个“漏斗”漏得越来越少。
从这段话中，我们明白，孩子们记不住是正常的，既不是老师的问题，也不是学生的问题，而是沟通技巧出现了问题。我们自认为自己说得已经非常清楚，可实际上并非如此，这就要求我们要学会“长话短说”，说明白即可，并要求孩子们用概括的方法进行重复。
比如，上课我们讲了一个知识点，我们可以找几位同学站起来重复，用一二三逐条概括。在这个过程中不但让孩子记住了所学知识，还锻炼了学生的思维能力。其实提炼概括对一个人的要求极高，别说是学生，就是我们成人也很难做到。
昨天听课，刘萍萍进行专题讲座时，一边讲，一边递话筒给老师。她说过的一段话，让这些老师分条概括，没有一个老师能说完整，更别提条理清晰了。可见，我们要求学生做的事，连自己都很难做到，所以课堂上也不要批评孩子们，他们是无辜的。
怎样才能让孩子们记住课堂上的重要知识点呢？第一，语言简单化，切记长篇大论；第二，让学生重复；第三，下次课前先提问。我的课堂常用的就是这三步，孩子们知道我喜欢让他们重复我的话和课前提问，他们才能集中注意力认真听课并默默记下。
但即便这样，遗忘也是不可避免的。怎么样才能避免遗忘呢？很简单，艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，对新学的知识遗忘的速度规律是“先快后慢”，也就是刚开始的一两天忘得最快，随着时间的推移会越来越慢，直到印在脑子里。学生要想把知识彻底据为己有，那就要学会“及时复习”，每天睡觉前躺在床上闭眼回顾一下当天所学，相信这样做一定可以记得更牢。
理论是一回事，事实又是另一回事，即便我们告诉孩子们这些规律，他们也不会照做。不知是外界诱惑太多，还是现在的孩子生活太幸福，自律的孩子少之又少，学习只有在老师和家长的监督下才能发生。所以呀，还是要我们老师在课堂上少讲，多让学生自主思考，并经常提问，才能帮助他们更扎实地掌握所学知识！
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