今天听了娜写年华老师分享讲故事的一个方法，我想学以致用，利用反差和设计冲突来描述故事。
汉堡模型：两片面包夹肉，肉是最诱人的，它是制造出反差的效果，而上下两片面包呢？上面那块汉堡我们用它来陈述过去，或是一个前置的认知。下面那块汉堡呢，我们用它来表述未来、结果。
举例：滥竽充数
汉堡模型搭建反差来重新编排故事，这个故事分为三层，上面一层面包是从前齐宣王喜欢吹竽，乐队里有一位南郭先生，吹竽时经常能收到打赏，日子过得滋润，还有丰厚的薪水，吃饭喝酒都有美女作陪。这是过去讲述前置的情景。
下面一层面包是齐宣王去世后，儿子齐闵王就位，齐闵王也喜欢吹竽，结果这位南郭先生并没有继续在乐队工作，而是趁着月夜风高的夜晚灰溜溜的走了。这是后置的结果。
前置的情景与后置的结果构成反差，而这样一种反差就给脑子划了一个问号，吸引读者继续听下去，而不是平铺直述故事，达到反弹琵琶奏新曲的效果，所以在讲故事时设计冲突。
我的编述
上面一层：上学期间，一个九点钟的早晨，我从宿舍楼下正去往学习室的路上，远处看到一对特别的人，暂且称哥哥和妹妹，哥哥在妹妹的左边，哥哥比妹妹高很多他们高兴的向我走来，妹妹左晃右晃显出顽皮的样子，这让我有点想念我家小妹，因为我上学和工作一直在外，很少和妹妹在一起，看到他们觉得很温馨。
下面一层：当我们相向而行距离越来越近时，才发现妹妹左手拉着一大桶桶装水的拉杆车，右手扁在后面，方向感并不是那么笔直，吃力、蜿蜒的行走，并不是我认为很顽皮的样子，我还瞥了一下眼神。
中间一层：原来在眼神的交流中，妹妹的左手截肢，她时刻隐藏着自己，害怕的眼神隐藏着希望我不被发觉的可能，我担心自己是有罪的，我的好奇心给她带来伤害，担心路上过往的行人和同学的眼光奇异的看着她，让她吃惊、刺激和害怕。
我担心很多，妹妹的上学写字是怎样的姿势，尽管网上看过双臂截肢的学生考上重点大学，但是那些背后更多没有被关注和没有考上的呢？
老师点评
汉堡模型作为一种讲故事的模式，而我和其他战友的作业在最后讲了一堆道理，只有一位小朋友按要求完成作为优秀作业，年龄大了总喜欢讲道理，其实故事的最后不需要太多道理来告诉大家，它本身就带有一种寓意，让大家去回想，可见反馈的重要性。
修正
上学期间，一个九点钟的早晨，我从宿舍楼下正去往学习室的路上，远处看到一对亲近的人，暂且称哥哥和妹妹，哥哥在妹妹的左边，哥哥比妹妹高很多，妹妹左晃右晃显出顽皮的样子，像似和哥哥打斗，他们高兴的向我走来
下面一层：当我们相向距离越来越近时，才发现妹妹右手拉着一大桶桶装水的拉杆车，左手扁在后面，方向感并不是那么笔直，显得吃力、蜿蜒的行走，原来妹妹左手截肢，肢体上的缺陷，左右晃动维持走路的平衡。
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