我带的班（我只是科任老师，并非班主任，但我却从未将自己视作班级的局外人）因为演练整队纪律问题再一次被点名，为此，演练结束等学生们回到教室后我又一次生气了。好巧不巧，大课间结束后就是我的课。上课铃响后，学生们的课前流程一如既往——课代表领读古诗，但待古诗诵读完毕后我却一脸阴沉，没有下发任何指令。面对突如其来的“变故”，学生们不敢造次，那漫长的死一般的气压让学生们大气都不敢喘……
我察觉到了自己的情绪，有那么一瞬间，感觉自己真的快要“爆”了。然后突然想起了昨晚在黄老师的小灶课上，广东的阿娇老师（高三英语老师）也提出了自己的情景再现问题。黄老师再一次用平和的言语抚慰了阿娇老师的不平，也点醒了处于“爆”的临界点的我。
明明是爱他们的，是为他们着想的，但是如果没有明确告知他们，表明自己的初心并非自私的话，“好”也只会将学生们推得更远。然后我尝试着黄老师给到的方法——先讲爱，再“讨债”。在开口前，我不禁做了次深呼吸，然后道:“同学们，开学的时候我就跟你们说过，我很珍惜与你们相识相伴的这段缘分，我也希望可以陪你们一起遇见更好的我们。我是在乎你们的，是对你们有期望的，因为我足够相信你们。但是，接下来我要告诉你们我要训你们了，因为今天你们的行为让我很生气。”
在说完那段话之后，我看到了学生们脸上从最开始的惊恐，到后来慢慢的惭愧，我知道，那一刻的愧疚是真的。而我自己也在表达完自己的初衷后，怒气在一点点地削减，自己也在慢慢的变得平和。
真爱与否，其实学生们真的都能真切感知到的。我们常说“爱之深，责之切”，明明我们的出发点都是“爱”，但很多时候我们却跳脱出了“爱”，在冲动之时用了最厉害的言语将爱瓦解，最终也为此遭受反噬。
讲爱，才能警示彼此，解决问题不是情绪肆意的宣泄，而是陈述事实。“讨债”，是为了教会彼此要懂得承担。我生气是真的，我爱学生也是真的。既是真爱，何忍伤害。相逢、相识就是缘，信任的爱之塔难建，摧毁却可在弹指一挥间。不愿彼此错过，就不该被冲动迷惑。
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