记忆里，自己一直是个会写作文的姑娘。无论自我认知还是老师家长的评语。谈不上技艺多么精湛，已然妙笔生花，或者犀利深刻，但以“我笔写我心“的快感是常常萦绕心间。在简书规律写作后，过往里关于写作的种种如潮水涌来，待浪潮退去，发现记忆的沙滩里竟有几个贝壳熠熠闪光。几件小事，至今思来妙趣多多。
1.虚构周记获好评。初中语文老师要求每人每周写两篇周记，本意是促进大家对生活多观察多思考，锻炼写作能力，为考试作文积累素材。无奈小县城的初中生活除了上课，业余活动不甚丰富，每到周末我就抓耳挠腮不知该写点啥好。有一次被逼无奈就虚构了一篇，其实更准确说法应该叫造假。大意是我观察了家里新买回来的两条鱼，从他们的活动中还感悟出了一个人生哲理。后来这篇周记居然分数很高，老师还让我在全班面前朗读，说我以小见大又善于观察。老实讲，当时站在讲台上读课文少了点荣耀多了点心虚的，毕竟是编的，还备获老师推崇，有丢丢的负罪感，还特别怕读完有同学提问，自己不知道该怎么接着编了。好玩吧？多诚实多老实的孩子啊！对待一篇周记都那么虔诚认真，一心认为所谓周记，不同于虚构写作，必须丁是丁卯是卯。对待赞扬没有得意忘形，还心生愧疚。真是一个可爱的孩子呢！现在想来，写作哪有那么多规矩，哪怕是编的，能让一个故事完满并体现思想，又何尝不是一种作文的能力？写作是艺术，不是科学研究。哪怕没有在现实中看到那两条鱼，脑海里也有了它们遨游的画面，不然小小年纪的我如何还升华提炼出了思想内涵？捂嘴笑
2.给偶像的煽情信老师也喜欢。还是在初中，语文老师换了一个，这回是中年妇女。作文题目是“给…的一封信“.当时看到这个题目我就猜想很多人会写给父母家人朋友之类的，所以选择这个范围肯定落入俗套了，最主要是害羞如我，对至亲似乎很难敞开表达爱意。为了表现自己与众不同，我最终写了给当时自己非常喜欢一个韩国偶像帅哥的信。本来还担心着老师不爱这类偏娱乐款，又竟然很受老师青睐，又一次被当众表扬并在全班面前朗读。信中我一边极尽煽情之能事，一边拔高升华主题，说明我的追星不是低俗的只看脸，而是学习偶像奋斗不止的精神。估计是结合娱乐和正能量，或是在一众给爸爸妈妈信中这篇作文更显新意，又或是老师也爱那个男明星？反正又一个没想到，又一篇高分作文。现在又想想，在学校写作文，全不似平日里随心随意的码字，满满存在套路。想拿高分？先好好思考老师爱什么主题和风格吧~
3.那些年写过的排比句。等上了高中，记忆里再没有这些写作趣味了，为了高考，只剩下套路。高中的语文老师极讲套路，而且很单一的手法-排比句！就是除了开头结尾外，中间内容三段式，以三个排比句开头，每段再举个例子或是讲几句道理，来点名人名言啥的就齐活了。其实内心反感这种做法，因为大家都被训练成统一模式，唯一差别是谁的排比句更华丽些，但不得不说在时间有限的应试作文中，这是最快速成文分数又不会太低的做法。三年下来，初中那点多愁善感的小心思消耗殆尽，没留下一点得意的作文。也罢，谁说高中还是童年？嘿嘿嘿
那时青春年少，那时才情飞扬，那时笔端稚嫩，那时也曾痛苦悲伤。那时，写作不单是所思所想，要为分数挣扎迷茫。现在，也只是现在，写作是爱写啥写啥，爱看不看，爱写不写。两三百字，还是两三千字都好，因为害怕一无所有的老去，所以要赶快记下这稍纵即逝的时光。（给想要放弃却又坚持的自己点个小赞：）
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