综合学习体现了创造以学为中心的课程的内涵，概括为主题•探求•表现三方面。
首先要确立现实的主题。以神奈川县藤泽市小学三年级的实践活动为例。这个学校的大多数孩子的家与海相邻，但孩子们很少到海边散步，没接触过海洋生物。老师发现了这一现象，于是就确立了“海洋中的生物”这个主题。
其次是探求。老师组织学生到海边散步，从4月份起，每个月至少到海边一次；组织学生参观水族馆，听专业人士开展的专题讲座；最后按照学生的兴趣和爱好的不同，分成若干小组。从个人活动到小组合作，从碎片知识到系统理论学习，综合学习让学生们在自然而然中掌握知识。
最后是表现。以活动的形式展示出来：在班级内进行小组展示；10月份，请孩子的母亲到教室观看教学活动；举办海洋生物展览会。
在这次以“海洋中的生物”为主题的综合学习中，学生的变化很大。由原来的在海边什么也没有发现到后来连一个个很小的小虾都不放过；由原来的学生对活动不能集中精力、兴趣不能持续，到现在的持续地精神饱满地活动；由在众人面前讲话声音轻若蚊虫到在展示会上声音嘹亮地发言。
综合学习不但增强了学生的观察力、锻炼了学生的合作能力，而且发展了她们的语言表达能力，让学生在真实的活动中快乐学习。这就是综合学习的魅力。
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