【班级日志五】给予是快乐的
下午的课外活动时间，与班级的孩子一起整理卫生，书架上一排排旧书已经被搁置了几周。一直没什么动静，去整理的时候才意识到，这一批书可是老古董，是一年级入班的时候带来的共享书目。随着时间的推移与逐渐长大的思维，这些书已经离孩子们渐渐远去，不再具有吸引力了。守着几十本旧书，再看看本就不宽敞的教室如何是好呢？原本想着按名单让孩子们带回去，顺嘴一问，好多孩子没有弟弟妹妹，带回去也无用武之地。只有发挥价值，才有存在意义，何不送给正需要的人呢！这样的想法很快与孩子们达成共识，并在班级引起不小的轰动。很快，我们选定了我曾经带过的二三班为赠予对象。这样的链接，瞬间距离就近了。派谁去送呢？一个个争先恐后的小手兴奋的高举。最后，一个孩子提议，我们不仅要送书，还要结交友好班级。一个接一个的孩子站起来，用演讲的方式表达自己想要送去的箴言。最后，7位同学为自己争取到了赠书的机会。
出了教室门，子程说：“老师，我们需要提前排练一下，才能更好的展示我们榜样的形象。”我投去了赞许的目光，当孩子发自内心做自己想做事情的时候，状态与思考真是令人刮目相看。接受了他的建议，我们极其顺利的完成了一次彩排，感觉好极了。
【班级日志五】给予是快乐的
在二三班的一片欢呼声中，七名代表庄重的走了进去。没人主持，也没人指挥，一个接一个的自我介绍，极其流利。第二轮的赠言也没有按站位顺序进行，无空档无扭捏，自然而然的真实表达，让我颇为吃惊。言语表达中：有对二年级同学的谆谆教导、读书感悟、经验分享、学习祝福……二三班的同学兴致勃勃地听的频频点头。七名小学生代表，用鞠躬礼表达了感谢，并庄重的接过大哥哥姐姐送来的书籍。脸上洋溢着激动与兴奋的神情，抬头去看赠书的大孩子，一种满足与快乐不言而喻。
出了二三班教室门，七个同学再也抑制不住自己激动的心情，跳了起来。一个孩子说：“我终于体验到了，给予是快乐的原来是这样的感觉。”
简单的想法，不简单的举动，带给了五年级孩子赠予之后的快乐，或许这一件简单的小事，会成为他们内心善念的一个触点，播下善的种子，未来将会收获无限的可能。
简单的想法，不简单的举动也带给了二年级孩子幸福的味道，收获的不仅是一批书，还收获了一个班的大哥哥姐姐的关怀，这样的链接会引发他们读书的愿意，也会收获传递的喜悦，未来这份善也会在他们的手中传递出去。
【班级日志五】给予是快乐的
给永远比拿要有意义。价值观影响着一个人的发展走向，举动再小，也要去做；善意再微，也要弘扬。一个班级的文化潜移默化在每个孩子身上，每个人都是班级不可或缺的存在，班级里面流动着什么样的力量，才是班级最为重要的因素。让善与爱成为班级的主旋律，每个人都会是最有价值的存在。
【班级日志五】给予是快乐的
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