单元 的教学目标：体会作者是怎样留下观察周围事物的。（就是去学习作者的观察方法）
教学重点：
一、文章中有什么
D1教学
1、教师范读D1
2、讲了一件事，作者和妈妈搭船回家
3、讲了一种天气 雨天
其实就是在教学生，课文里有什么。
D2教学
描写了一只搭船的鸟，停在船头
D3教学
描写了作者的思考
D4教学
一只鸟，在捕鱼
二、探索，作者为什么写这篇文章
1、他发现了自己喜爱的东西
2、他很惊奇
3、这个鸟非常的特别
这就是教学点的选取
三、探索，作者是怎么做到的？
有什么、找到了什么，作者是如何让我们感受到的呢？
作者通过D2写了鸟的样子，通过D3写我的思考，通过D4写鸟做了什么，也就是在神奇处好好琢磨。
重点读D2，作者通过精准的词语，对比的方法，补充一个完整的图像。
看一篇文章的思路：首先看这篇文章写了什么？其次看他为什么要这么写？（本文里是他看到翠鸟的惊奇、特别、喜爱，这也是我们老师的教学点）
二、教学流程：
（一）D2的翠鸟的样子的教学
1、初读全文，直奔D2，学习翠鸟的样子，作者用了精准的词语，对比的方法，补充了一个完整的图像。
2、D3还原真相，看到了一只怎么的翠鸟？
3、出图 选中翠鸟 有的是鹦鹉 有的蜂鸟，让学生去选哪个是翠鸟？
4、说理，为什么图中你选的是翠鸟？
观察-转化文字-事实，说明作者观察的非常的细致
5、拓展（运用）：万一你也见着了新鲜的事物，你会怎么做？
多看两眼、看得很细、很全
语文老师要像数学老师一样教学，将语文教学步骤和流程化。
（二）捕鱼环节的教学
1、根据课文 说说翠鸟是怎么捕鱼的？
2、提问 A翠鸟难道不怕被淹死吗？
预设：不怕，因为翠鸟下去很长时间才上来，说明他会潜泳
提问B 翠鸟吃鱼不用咬吗？
预设：不用 因为翠鸟一口就吞下去了。
3、同学们，万一你也发现了这么一个一口闷 不怕淹死的新鲜事物，你会怎么办？
预设：盯着想，要问
4、顺势欣赏D3，并补充你觉得他还会想什么？
备课反思：
语文教学要像数学教学一样，要有流程，要有步骤
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