为人父母的人既疲惫于孩子拿走了太多时间，又享受为人父母被全心依赖的感觉；一方面希望孩子长大，一方面又怕孩子长大；看到孩子在某些阶段出现了问题，又心疼又无奈，想帮忙又不知道怎么做。
尤其是小学，孩子的大脑认知比以往更高，对负面信息更敏感，记得更牢。以前被老师批评，也不会太当回事，很快就忘了，现在可能一周都会闷闷不乐，情况更加严重。例如：和同学玩不到一块，回家经常哭诉交不到朋友；内向退缩，缺乏自信，不敢举手发言或者上台；平时教的题都会，一到考试就紧张，发挥失常；不爱学习，作业一拖再拖，沉迷游戏，止都止不住；成绩不理想，就爱发脾气，沉浸在情绪里走不出来，还一度厌学……小学生的行为问题，都是情商力的缺失
很多时候，我们做家长的往往会借助一些育儿理论来规范孩子的行为，但是却忽略了行为背后的心理和情绪问题，结果孩子生气、伤心、害怕时，父母很难和孩子交流，孩子自己也一直深受困扰。久而久之，孩子变得无法理解和表达自己情绪，也就无法基于这种认知去管理自己和协调关系。
试想，如果孩子的情绪表达好一点，比如：“妈妈，我今天好难过，我觉得全世界都和我作对。”或者你对他的情绪敏感一点，问他：“怎么了，告诉妈妈今天发生了什么事？”一切都会不一样，是不是？
然而，最常见的是孩子情绪一上来，家长就会被孩子的脾气牵着走。其实，这就是缺少情商中最基础的情绪调节力。也就是说，做家长的连自己的情绪也不清不楚，自然也就很难教孩子怎么做。为什么情商和学习成绩也有关系？因为，害怕考试，其实是抗挫力不足；沉迷打游戏，其实是自控力发展不足；作业一拖再拖，其实是缺乏目标执行力；换句话说，提高情商，学习效率才能从根本上提高。
小学生的这些问题不过是在提醒我们，他们的情商不足以应对从幼儿园以玩乐为主，到小学以集体为主的学习环境，需要我们帮助孩子，提升他们的情商力。一旦情商力得到发展和完善，无论是学习和交友自然都能游刃有余，后期也不会出现严重的行为偏差，做家长的也可以更省心。
而如果在小学这段培养的关键期里，他们得不到这方面的帮助，心理积压的问题得不到化解，那么很容易在青春期集中性爆发。例如，升到中学，学习压力加重，如果抗压力差、自控力差的孩子，往往就会染上网瘾，出现失眠，消瘦等身体机能下降的反应。
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