匪风

匪风发兮，匪车偈兮。顾瞻周道，中心怛兮。

匪风飘兮，匪车嘌兮。顾瞻周道，中心吊兮。

谁能亨鱼？溉之釜鬵。谁将西归？怀之好音。

我想把注释也标注出来，生字注了音，可遇到难题了，声调不知道怎么标注，查了好半天，可就是标不上声调。反复试了几遍，都没有结果，也就放弃了。想着今天先把生字发音用括号注明跟在生字后面。等空闲下来，好好学习声调的标注。

【注释】

1.发：犹“发发”，风吹声。

2.偈（jie）（扬声）：疾驰。

3.顾瞻：回头看。

4.怛（da）（扬声）：痛苦，悲伤。

5.嘌（piao）（平声）：疾速。

6.吊：凭吊。

7.亨：通“烹”。

8.溉：洗。鬵（xin）（扬声）：大锅。

又想到儿子小时候学拼音时念什么平声扬声的，和我们小时候声调念法不一样，我们小时候就念一声，二声，三声，四声。就搜了现在的念法：1. 第一声（阴平）符号：ˉ（如 mā）特点：高平调，音高保持平稳且较高（类似音乐中的“5-5”）。示例：mā（妈）

2. 第二声（阳平）符号：ˊ（如 má）特点：中升调，从中音升到高音（类似“3-5”）。示例：má（麻）

3. 第三声（上声）符号：ˇ（如 mǎ）特点：降升调，先下降后上升（类似“2-1-4”）。实际口语中常简化为低降调。示例：mǎ（马）

4. 第四声（去声）符号：ˋ（如 mà）特点：高降调，从高音急速下降（类似“5-1”）。示例：mà（骂）

5. 轻声（无调）符号：无标记（如 ma）特点：轻短微弱，无固定音高（通常随前后音节变化）。示例：mǎma（妈妈）中的第二个“ma”读轻声。

记忆技巧：口诀：“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。”手势辅助：用手划出音高轨迹（平、升、V形、降。

没想到解释的这么详细明了，也就选了一并和大家共勉。随后是赏析，对于我来说，也好学习学习，想着把通篇复制粘贴，可因为不会，也像标拼音一样，边学边试，可都没能如愿，又怕这样耽误了时间，就想着今天暂且先完成，再认真学习。于是，就一字一句地把赏析手法出来。

【赏析】 朱熹将这首诗解释为一首怀周的政治抒情诗。但从文本上理解，这首诗也可以理解成一首游子思乡诗。家住西方的诗人，远游东土，久滞不归，于是他通过这首诗来寄托思乡之情。

诗人原本只有在看到风吹车跑时，心中才会忧伤不已，但是现在他只要回头看一眼周道，就会感到十分忧伤。这些都表现出了他对旧室的思念之情。

在诗中，诗人叹息自己可能再也回不到故乡去了，于是他只好洗干净大锅做饭烹鱼。他不知道谁能够和他一起分担这思乡的痛苦，他希望那个能够西归的人，带上他的问候，帮助他向家里报个平安。

此诗开篇即进入环境描写：那风呼呼地刮着，那车儿飞快地跑着。诗人回头看一眼远去的大道，禁不住悲从中来。前两节的字句大致相同，意思也有些重复，写法也大致相同。前两句写的是诗人看见的场景，后两句则是诗人在直抒胸中的忧思。远游在外的诗人滞留在东土，他站在大路旁边，看见车马疾驰而过，他的思归之情一下子就被触动了。随着飞驰而去的马车，他的心也一起飞向了西方。

当再也看不到马车的影子之后，孤身一人的诗人站在空荡荡的大道上，倍感孤单。看到别人都可以很快回到家乡，自己却依然滞留在外不得归家，这种对比。更显出了诗人的悲凉。

顾瞻周道”就是诗人彷徨无奈情状的写照。诗人心中满腔的忧伤再也按捺不住了，发出了“中心怛兮”、“中心吊兮”的呼喊，这都表现出了他思归之心的急切。第三章用“谁能”二句来起兴，同时在兴中还有比，诗人无可奈何地发出了求援的呼声。“谁将”二句，表明诗人自己回不了家，只好托能回家的人帮他捎信回家，这是他万般无奈下的选择。但是，即使是这样的愿望也不一定能够实现。

“谁能”、“谁将”这样的词说明，这些只是诗人的希冀之词，而这些希冀还没有任何着落。最后一句，诗人想着，谁能烹制鱼宴？我愿为他洗净锅子。谁将西归回家？我想让他为我的家人捎去好消息。虽然我在外很辛苦，但不能让家人为我操心，颇见游子情怀。诗人并没有说自己是如何的思乡殷切，也没有感叹羁旅的愁苦，只是用“好音”来安慰亲友，可见他对家人的深厚情感。

就在我手敲到倒数第二段的时候，邻居家小姑娘钰钰来取她的快递，她和我儿子是儿时的小玩伴。

看到她，我像见到救星，忙向她请教，小钰钰让我把先拍照，然后发到自己的微信上，然后，她拿过我的手机，翻到我的微信，点开刚刚发的微信图片，长按图片，选择“提取文字”。真是太方便了，太便捷了，没想到小钰钰没花一分钟，就帮我解决了一下午的难题。真的是活到老，学到老，要学的东西还很多，以后要多学习，接受新事物。