第二次课作业

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第二次课作业

2.最有亮点的就是蒙台梭利教育是......

蒙台梭利是全人教育，注意培养孩子的专注力、手眼协调能力、秩序感和独立能力。以前只知道蒙台梭利教育好，具体好在什么地方，不清楚，通过吴老师的讲解，知道了可以从这些方面着重去引导、培养孩子。

3.与生俱来的生命潜能就是正像一粒种子，因着种子本身富有生命力，有生命的潜能，只要有合适的土壤，阳光，雨露它就能成长。孩子就像植物一样需要适合他生长的环境，而蒙台梭利强调的爱与自由的环境，适合孩子发展需要的教具，以及尊重孩子，协助孩子成长的老师正式为孩子提供了最适合的环境。孩子会变得专注，自律，自信，善于思考，喜爱探索，富有创造力并富有同情心，乐于助人，具有领导能力等。

4.吸收性心智，孩子们的学习方式就像海绵吸水一样，毫不费力从周边环境吸收大量信息，并构成在心里。他们如饥似渴的观察周围环境，自发地去探索周围的事物。0-3岁是无意识吸收，3-6岁是有意识吸收。

5.敏感期就是蒙特梭利发现零到六岁的幼儿在发展过程中受到内部独特潜能的指引，对某些东西与动作特别敏感，表现出高度的兴趣，自发地去作一些特定的动作，专注而且重复地做，直到心里完全满足为止。一旦取得这种特质，目的达成，这种特殊的感觉力就会消逝，被另一个敏感期代替。

敏感期包括六大敏感期，运动敏感期，秩序敏感期，细小东西敏感期，感官敏感期，语言敏感期和社会性敏感期。运动敏感期在0-3岁最明显，翻身，坐，爬等大肌肉的发展，3-6岁是细小动作小肌肉的发展。秩序感敏感期，0-3岁之间，孩子喜欢物品有固定的位置，和固定的时间经过和顺序等来认识周边事物，熟悉世界。细小东西敏感期对成人忽略的物品感兴趣，比如小蚂蚁，角落的事物等。感官敏感期，比如颜色，声音，等感官来认识周围的事物。语言敏感期，孩子在丰富的环境中能自发自动的吸收周围的语言。

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      孩子出生的时候大脑的蓝图已经规划好了，但是大脑还没发育完成，活动能力还不成熟。虽然出生时带着生存能力来到这个世界，但是还需要自己去学习别的能力。孩子具有与生俱来的生命潜能，还有自我构建、发展的能力。0-3岁时吸收性心智能帮助孩子像海绵吸收一样毫不费力的从周边环境中吸取大量的信息。在摆弄周围事物时，孩子能把材料、颜色等事物的特征吸收进来，加强他的心智。孩子在0-3岁时是无意识吸收，把周围的事物像照相机一样印到脑海里。

      孩子把吸收性吸收到的大量的信息，利用敏感期把吸收到的信息内化，来发展自己的潜能。孩子选择最适合他发展，和他发展需要的来完善自己，发现自己。敏感期是一种特殊的感觉力，一旦取得某种特质，这种感觉力就会消失。敏感期包括运动动作的敏感期，秩序感敏感期，细小东西敏感期，感官敏感期，语言敏感期，社会性敏感期。敏感期是一个人一生中最轻松最容易并准确的学得某种特殊能力的时期。如果这段时间他错过了敏感期，那他永远的失去了轻松的快速习得某种能力的机会。而0-3岁孩子正是利用吸收性心智来大量吸取信息的时候，0-3岁开始学习走路，学习讲话，利用自己的感官来熟悉世界，大量的信息都是在这段时间完成的。父母也可以针对孩子的特定敏感期来对孩子的行为进行辅助。所以如果错过了敏感期，孩子就是去了完美自己的机会。