A、我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……
B、我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……
——摘自《脱下自卑的外衣》
分析：动作描写+心理描写表现出人物当下由紧张、犹豫到下定决心的心情。
教室里显得分外空旷，老师的声音带着神奇的穿透力在教室中回荡。
坐在椅子上的我，心中莫名地发慌，那是一种无法用言语形容出的心慌。
“这个问题嘛，我们可以这样来考虑……”老师的声音继续在教室内响着，那一个个字竟然变得有点刺耳，像针一样在我的脑海里扎着。
黑板上那答案，此刻竟让我觉得刺眼起来，它仿佛在耀武扬威地对我说：“来啊，有本事你上来改了我啊！”
我轻轻晃了晃头，强迫自己忽略那答案，睁大了眼去盯着老师上下翻飞的嘴唇。
眼前红润的嘴唇快速地翻动着，具体说了什么，我却没有太在意 ，我的心中被那疑似错误的答案塞得紧紧的。
我究竟该不该上去给老师提出来呢？
我不安地动了一下身子，手心里全是汗水。
侧目看看旁边的学霸同桌，他专注地看着老师，还时不时地低头做着笔记。
难道，我的发现是错误的吗？
我压抑住狂跳的内心，拉过草稿本算了起来，很快，我再次确认了自己的答案。
我都能发现的问题，为什么老师没有看到呢？
莫非这是老师的考验？看谁敢质疑她，能坚持自己正确的答案。
越想这种可能性越高，我的心忍不住雀跃起来。
嘿嘿，看来我是第一个敢对老师提出质疑的孩子，老师会奖励我什么呢？
一个作业本？或者全班表扬？
我越想越美，沉浸在自己美妙的幻想中，忍不住哼了起来。
“张晓甲！我的课上你竟然敢在下面唱歌，想啥想那么出神？”一只粉笔头准确地命中了我的额头，伴随而来的是我亲爱的老师“深情”的咆哮。
周围一片哄笑。
我从幻想中回过神来，此刻，老师正站在我的面前怒气冲冲地看着我。
“报告老师，你的题算错了。”
哼，我本打算课下再找老师反映她算错题这个问题，没有想到竟然在这种情况下被抓了包，只得先抛出这个问题自保，也许老师会因为我敢于发现她的错误而放过我走神的小错误吧。
教室里顿时一片哗然。
我洋洋得意地站在座位上，等待着老师对我的夸奖。
“哦？”老师拉长了音，“说说，我哪里写错了？”
宾果，看吧，马上我就要被表扬了。
我的心情激动起来，手也忍不住有点颤抖，似乎连舌头都有一些失控了。
“这里，你把……我认为应该……”
我胸有成竹地分析着老师刚才说的那题，心中有份小小的雀跃。
同桌突然探头望向我的草稿本，他皱着眉看了几眼，压低嗓音说：“晓甲，你写错了一个数字，老师的答案是对的。”
什么？！
这话声音虽小，却像惊天霹雳一样击中了我。天啦，这怎么可能，是我写错了吗？
我不敢置信地看看黑板再看看草稿本……果然，我竟然把1写成了7。.
我绝望地望向老师那一张看不出喜怒的脸。
老师走到我的面前，拿起我的草稿本看了看，幽幽说道：“张晓甲同学有辩证看待问题的思维很棒，但下次麻烦你细心一点，上课不要走神了。坐下吧。”
老师话音一落，周围再次哄笑起来。
我的脸烫得吓人，恨不得找条地缝钻下去，赶紧灰溜溜地坐回了座位上。
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