周末带大宝去同事家里玩，有一个小车他非常喜欢，于是就和小伙伴商量让他带回家玩一天，后来，等到要归还的时候，他说：他不想还回去了。
想必有很多孩子有和大宝一样的状况，毕竟孩子对玩具的渴望就像我衣柜里的衣服，永远都是少一个的。
这种情况下，也常常有以下几种情况出现：
一、干脆利落地拿起玩具给小朋友送过去，此时伴随的是孩子的哭闹，而我们也是满肚子气，熊孩子一点都不听话；
二、看孩子不愿意归还，就和孩子商量，把这个玩具还给小朋友，我再给你买一个，事情平静解决，但控制孩子买玩具的计划彻底乱了，而孩子也再一次突破了大人的底限；
三、温柔坚定，孩子哭闹给予安慰，原则岿然不动，让孩子看到底限在哪里，懂得做事的边界。
在处理大宝这件事情时，他不断地念叨，我好几次忍不住要采用第一种，而且干脆利落，符合我的性格，但不想孩子的情绪郁结，我忍住了。
最后采用了第三种，我给他陈述了事情的后果，以及换位后他所会产生的情绪，他表示理解，但依然不想归还，我给了他时间自己思考，做通自己的工作，原则是“玩具必须归还”。
最后，他问我：如果不归还玩具，你是不是不爱我了？我：你还不还都不影响我对你的爱，但会影响小伙伴对你的爱。然后他开始讨论他儿童节可以选的玩具，到这个环节，我知道他已经说服自己了。
期间，王博士实在看不过他儿子那个小可怜样，脱口而出（也可见他经常用）：把这个玩具还给小伙伴，爸爸再给你买一个。大宝念头刚起，被我赶紧掐灭了。
在这三种方法中，一和三都给了孩子界限感，让孩子知道哪些可为，哪些不可为，只是一相对暴力，没有顾及孩子的情绪，可能会给孩子留下心理阴影。而三即能给孩子界限感，也照顾到了孩子的情绪，且在解决事情的过程中锻炼了孩子的同理心。
第二种方法我最不提倡。
一方面孩子无法感知边界在哪里，那么与周围世界的碰触中就不会感知到界限，觉得自己的需求应该一直得到满足，我们知道这是不可能的，所以也要让孩子知道有些边界不能越过。
另一方面，若父母与孩子就某种事项达成协议，比如买玩具，年初商量好一年在固定的几个节日有玩具，那么就不要因为孩子的行为表现而打破，没有底限，孩子就会不断挑战，直到有天你露底了。
“达成协议—执行协议”这个过程可以塑造孩子的自尊、自信和对自己的掌控感，帮孩子树立起自己的价值观。
让孩子懂得，有借就应该有还。
虽然，最后因为我们走得匆忙，没有送到小伙伴手中，但已被我代为收起。
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