东阳完小课改教师观摩课活动继续进行，今天执教的是三年级的彭辉和许富梅老师，同课异构，一个数的几倍是多少。
彭辉老师
整节课看出了彭辉老师主动的求变。看到了老师的退，便呈现出了课堂里孩子们最精彩的表现。任务二环节，象棋的价钱是军棋的4倍，专门用红笔标注颜色，看出了彭老师设计的用心。
全班交流环节，有9位小讲师上台讲题，说信息，提问题，用了多种方法解决象棋的价钱，孩子们讲的特别好，通明透彻，彭老师引导的也特别好:“你上去给他说一说，到底哪些空画的一样？”给了学生展示的机会，给其他同学做了知识上的示范，更多了课堂上的示范。把课堂还给了孩子，等生全部讲完方法后，这时老师及时出现介入补充，及时纠正画线段图的规范性。体现了生本课堂下老师的关键作用，点拨提升。类似这种抓住课堂生成，体现老师关键作用的瞬间还有很多，如师评价“借助图形把图形转化成算式，这样的方法非常好”，及时向学生渗透了数形结合的思想。本节课的又一亮点是拍节奏说倍数的环节。师拍生说，生拍生说，学生感兴趣，不仅调动了学生学习的积极性，更锻炼了学生的思维，非常值得点赞！
许富梅老师
许富梅老师的课同样精彩，老师基本素质高，会引导也敢于放手，于是我们便看到了学生有组织，有秩序，有效率的进行师生互动，生生互动。最高级的课堂，一定是生生充分互动，尽情的表达。全班同学全程听讲用心，学生会列式，会用画图讲道理，会检查与反思。看到了学生的了不起的用心，其实这更体现了老师的用心，是老师的功劳。
生生互动
通过两节课的观摩，让我们更加明白了生本课堂下对老师的更高要求。两节课，我们看到了生本课堂里彭老师和许老师的用心，备课的用心，预设学生生成的用心，抓住学生生成及时点拨升华的用心，引导，鼓励学生充分尊重学生的用心。正是源于这一个个的用心，才有了课堂里孩子们一个个的绽放。
我就在想，如果每节课我们都能做到让9名学生当小老师，那么5节课我们就能让全班同学循环一遍。问渠哪得清如许，为有源头活水来。长此以往，我们的课堂，我们的学生，我们的老师都会得到最大的锻炼。只要充分给了学生展示的机会，我们在提高对自我的要求，那么我们每一名老师，每一名学生，都将学的快乐，教的快乐。
关于两节课的思考。
1.小组讨论目的。
我认为必要的小组讨论的目的有两种，一是学生都不会，互相启发，集中智慧。二是学生都会，充分表达释放情绪。所以接下来的课堂，我们运用小组讨论的过程中，一定要明确讨论的目的，到底要让学生干什么。同时思考，讨论后目的是否达到了。
2.听课目的。
下一步的听课每个老师都要深入一个小组，由原来的听老师转变为记录学生小组学习行为，并及时和上课老师反馈一节课40分钟小组的每个人到底都在干什么。老师们互相配合，无论是对我们今后的课堂，还是对我们个人的教学，都会有最大的受益。因为课堂是我们教与学的主战场，知己知彼，方能百战不殆。
更不要吝啬我们的夸奖，因为哪怕一句小小的赞美，都会让人高兴一整天。
继续反思，继续实践，继续坚持，我们的课堂，一定，大不一样！
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