思考：培养学生的倾听能力，是开展教学活动，共同体学习的前提。如何培养？教师首先要好好研究学生，会“察言观色”，讲授内容要能打动学生，走进学生内心。其次要经常训练，练习孩子听清楚，深入思考再发言的习惯，好的习惯会培养学生倾听能力。
学习共同体的课堂运行需要合理的规范来保障，尤其是在共同体形成初期。倾听规则的创建，即学生与学生，学生与老师之间的相互倾听，是走向合作学习的重要基础。学习共同体的课堂所要求的倾听以远远不止于传统课堂对“听讲”的要求。儿童通过与同伴交流阅读心得、对问题的思考，可以实现知识的积累和思维的碰撞，从而在观点交锋中得到启迪，产生新的“化学反应”。而这样的正向效果，需要建立在“相互倾听”的基础之上。儿童和教师之间同样也要相互倾听，且教师对儿童的“倾听”尤为重要。作为教师活动的核心，“倾听”的范围包括“儿童说了什么”“为什么这么说”“说的目的是什么”。它不仅是教师了解学习效果的手段，也是教师实现“串联”和适时“反刍”的前提。建立相互“倾听”的人际关系，需要建立在共同体成员之间互相尊重、互相欣赏、互相支持的心理状态之上，这也是学习共同体形成并持续运作的必要前提。
2022-04-08
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