（一）
上午第二节课，听了一节新教师的数学课，这节课环节比较清楚完整，情境导入，提出问题，探究问题，巩固练习，所有教学环节都有，但是听完课以后，懂的没听课也懂，没懂的听了课还是没有懂。
当然，这么说，对一个新教师来说，有一些苛刻，但是作为前辈的我们，对新教师的课进行诊断，提出可行性建议，是我们义不容辞的责任，于是，课后，我跟数学科组长、教学处两位主任交流了对这节课的意见以后，我提出了两点要求：1. 争取今天之内组织科组教师进行评课，围绕这节课存在的问题帮助任课教师及其他新教师了解解读教材、突破重难点和组织学生探究活动的方法，要尽量以课为例，以课为素材，帮助年轻教师成长；2. 上课的教师要根据大家的评课意见及时整理自己的反思，将自己的所得梳理成文，记录下来。
以课为例组织研讨是我一贯以来的做法，我以为，不管是示范课、新教师见面课还是人人一节的汇报课，都不能停留在下课铃响的那一刻，每一节公开课以后，授课人应该梳理出自己的教案、说课稿与反思，听课人写下评课稿或者听课心得，这样才能让每一节公开课产生它应该有的效益，这样的公开课才能帮助所有人成长。
（二）
第三节课，教学处组织科组长召开了一次例行会议，回顾、点评了前两周的工作，布置了近几天的工作，提出了工作要求。我在会上提出了一个观点，我们的工作就是一群人向着让自己和他人都变得更美好这个共同的目标一起努力。
之所有会提出这个观点，是因为开学以来，通过深入课堂，发现了一些老师们教学的问题，以及对这些问题的思考。一个方面是教学理念需要更新，不能还停留在知识的传授这个层面，而更多的要思考如何培养学生的学科素养，让我们的教学助力学生的生命成长；另一个方面是在教学上更多的是因循旧的做法，比较少思考如何让教学更有效，因为不得法，所以工作又忙又累却总是事倍功半，成天陷在琐碎的忙碌中；第三个方面是尽管工作很忙很累，但是彼此之间很少互相理解与体谅，各自用力比较多而协同作战比较少，甚至还有互相抱怨的现象。
其实，学校的教师队伍非常年轻，90后的教师占了很大比例，这些年轻人有思想、有能力，也许只是欠缺了一些引导，很多还处于迷茫状态，需要有人予以点拨，有人给予指导，真的希望他们能够慢慢地摒弃一些消极的情绪，看到积极、正面的力量，尽快地成长起来，让自己不断地成长为更加美好的自己，同时帮助孩子们也成长为更好的自己。
我相信，每一个人都可以通过努力让自己变得更加美好。
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