在苏霍姆林斯基的学校里，学生的各种假期都是在户外、在自然界中度过的。孩子们入学后的第一个学期，组织学生到雪地里滑雪，在雪地里组织游戏，让孩子增强抵抗力。整个八月份，孩子们都是在果园和牧场度过的，了解果树的生长期、结果期，让孩子们尝试放牧，尝试骑马。夜晚，让孩子们睡在操场，看着闪闪发光的星星，这些就是苏霍姆林斯基的童话般的教育之梦！
如今的教育，学生不去户外了，孩子不是不想去，而是学校不让去，老师不让去。学生不去干什么呢？从书本上死记硬背学知识，这种方式固然可取，但是，得到的这些东西需要不断思考、不断消化。纵观分析，这明显走了弯路，有些知识可以从自然界中很快得到，从书本上得到知识然后进入脑子里最后变成自己的东西，这个过程慢，还有可能成不了自己的东西。
这点需要我们深入思考。教育环境的抉择也是决定教育质量的重要因素。我们能不能把教学场所从室内挪到室外，这种做法会不会受到很多人的干预，有了阻碍，我们能不能友善地去消除？这些事都需要我们去做。
真正的做教育，是要把所有的心思放进去，全心全意地去做，重点要坚持下去，不要激情来了做几天，过了就不理了。教育教学万万急不得，但也不能过于慢。
小学教育重点抓住孩子们的兴趣和认知，让孩子们回归童年，开展有趣的活动，用活动激励孩子们的学习情趣。比如，学习一首古诗，传统的教学方法就是背诵诗句，背诵诗句意思，而现代的教学方法却是唱诵，品味诗句意思，体会诗歌意境。换句话说，传统教古诗就是拿来往进塞，现代教古诗就是随性唱诵去品味，能悟到哪里就到哪里，总之要成为自己真正的东西。
童话充满着神奇和美好，教育的童话就是亲近生活，亲近自然，亲近世界。亲近生活就是让教育深入生活，教育过程、教育目的紧紧地扣住生活，为生活而教育。亲近自然就是教育涉猎自然，用自然的可以看的见的东西来教育，孩子通过亲自感知自然而领悟自然。亲近世界就是涉及到孩子的生存之道。一切教育的最终还是为了能够美好的生活。
教育童话不是虚无缥缈的。让孩子们紧紧地贴住土壤，常去聆听鸟的呼唤，看看花草的颜色，闻一闻青草的味道，这就等于你编织出童话的最美。
我们为什么不去营造一个美丽的教育童话世界呢？付出当然要有代价，但不付出就等于行尸走肉，毫无价值。
教育工作，只要用心去做，总有属于自己的美丽的童话！
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