这个学生从这学期初来到我的课堂。
本次加入的新同学有多位，第一次课后，我自认为基本是摸清了这些学生底子，一如既往地补差有，好苗子也有。我最大的期望是，有一天我可以有选择学生的权利，真不是所有人都适合走读书这条路。
但是有一个男孩子，是少有的让我看走了眼。第一次课时候，男孩子自动选择了最后一桌，一人安安静静地坐着，也不与同学交流，只是上课着而已，期间不由自主地走神，眼神空洞，或是干脆趴桌子上静养。这学生一看就不同一般，这样的学生可能是父母逼迫下来上的课，自己根本是心不在焉。果然，交上来的作业也没让我失望，惨不忍睹，普通学生能写上四五百字的作文，他只写了几十个字，还是错别字连篇。就连偶然进课堂的老师，也是摇着头走了。
他的第一次作业，我简单批改后，交还给他带回家。一般，我会问家长的相关情况，可是想了想，还是算了吧，可能家长自己也是知道的，拿到此份作业，已是能说明一切了。我反正也是认定，这学生大概是学不长久的，这样下去，我也是会劝退他的。
可是，可是，事情的发展完全出乎我的意料，到了第三次的课，那个男孩的表现着实打了我自己的脸。那天照例我讲完课后，让学生写一个片段的练习。这虽是一个小片段的练习，但是难度不低，是需要一定的写作基础的，我预想很多学生会头疼应付。
我设定了十二分钟的写作时间，收上来的作业让我吃了一惊，这个毫不起眼的学生竟然交出这样的作业，是一份质量十分不错的作业，我禁不住暗地里啧啧称赞，这份作业却出自于这个学生的笔下，我十分纳闷。可是，不能够啊，这个绝不会是预先练习过的，这份作业是我自己设计的，没有在那本书上有相同命题，那只能归为偶然吧，也许状态好，说不定会有超常的发挥。
可是，今天的课程上，真正地对他刮目相看了。整个在练习过程中，我忙前忙后地指导着，一刻不得空闲。唯独他，我认为是最应该求助于我的，从头到尾都是独立完成，偶尔我去张望一下，似乎用不着我的帮助。
这节课着实不轻松，大多数学生还是超出了我的预料，个别的几乎是全程指导下来，最后总算完成了任务，给自己交差，也给家长交差。
惊奇的一幕出现了，当我看到学生最后呈现的作业后，一份作业引起了我的好奇，这份作业把本课堂的知识点完全融入了进去，文笔精炼，描写准确，老练得不像是一个小学生的水平，特别是结尾的这个处理，我甚是赞叹。这份作业的主人正是我最不看好的他。
这哪里是一个差生，分明是一个未来可期的优秀写作苗子。
我一霎时想起有一个词叫“开窍”，这种传说中的，头脑从混沌世界像拨开乌云一样，突然之间明白清楚了，大概是有的。在我看来，这个学生就属于此类情况。
我漫不经心问道：“你咋一下变得如此厉害了？”
没有一下子，我原来也挺好的，学校里的作业我基本都是一遍过。
那你刚来的时候，可不是这样的？你告诉我，为啥转变这么快？
没什么，我就是觉得你的课上得好，我有了兴趣。
我的课哪里上得好，我倒是说说看，我追问道。
对于这个回答，并不让我十分得意，因为我自认为我的课是上得好，但是出自于一个孩子的口，我还是好奇，因为他的感觉十分敏锐，一个小学生能如此见识，我更想知道其中的细节。
说不出好在哪里，就是觉得好。他笑了笑回答我。
这才是一个小学生的认知水平，但就这水平已是秒杀大多数了。
我自是甘拜下风，有眼不识泰山，我还以为人家是废铁，原来是青铜。不过这个个例，还是替他捏了一把冷汗，毕竟是孩子，可能出自于对父母的反抗，竟用如此消极之法来对抗。
我们算是互相庆幸遇到了彼此吧。
网友评论