今天下午临时增加了一节课，上午已经上了一节。原本是轻松的周末，这对于学生和老师来说都不是很友好。
上午把5单元的词汇学完了，下午做什么呢？班级的白板也想休周末了，它居然无法启动了，这是给自己放假了。好吧，我观察了一下学生，有几个学生看上去是困了，眼睛半睁半闭的。
我让学生把书打开，这个单元的内容围绕古代文明展开的。在书中的第一部分有几幅画，有敦煌壁画、古代文字、古罗马建筑、古代造纸的情景和古代雕塑。我让学生看着每幅画用尽可能多的形容词去描绘这些画。这是一项非常挑战学生词汇量的任务，很快最常见的形容词都被大家用到了。我鼓励学生发挥自己的想象力继续搜索他们可以用的形容词。有的学生开始打开课本的生词表进行地毯式扫描。看来他们非常会利用资源。
把能想到的词汇收罗穷尽之后，我让浏览书上的information card（信息卡）上的内容。信息卡上给出了六个短语：lively civilization（活跃的文明）ancient Greece Egyptian art （埃及艺术）national treasure（国宝） papermaking （造纸） wall painting（壁画） 学生朗读这些短语，理解汉语意思。
学生熟悉这些英语表达后，我决定通过游戏的方式考察一下他们的掌握情况，顺便活跃一下课堂气氛，让孩子们放松一下。我让一位同学把六个短语写到六张小纸条上，然后对折一下。
我要求六位同学到黑板前面来，六人站成一排。顺序自己决定，第一位同学负责从六张纸条中随意抽取一张，看到纸条上的短语后用做口型的方式把这个短语传给下一位同学，大家依次传递下去，最后一名学生读出这个短语，说出对应的汉语。在这个过程中要求第一位同学必须能准确掌握短语的读音，他才能做出正确的口型，中间负责传递的同学需要看懂口型，心中知道是哪个短语才能在传递的过程中不发生变形，最后的同学既要清楚接收到同学传过来的短语对应的读音，而且还要说出意思。因为是团队作战，每一位同学都很重要，一组中英语基础较弱的同学站在队伍里明显感觉到自己的压力，一边眼睛盯着同学的口型，一边用眼神在默默沟通，害怕自己确认不准，一不小心违规还被下面监督的同学及时举报出来。
两组勉强过关，之后我换了一下规则。要求第一位同学抽到纸条后，用身体语言把短语上的内容表达出来，然后依次传递，最后同学说出答案。这个变化要求学生有非常丰富的想象力和身体表达能力，因为有的短语内容范围比较大，要找到具体的切入点，让其他同学一看就明白他想表达的内容。
上前面来的同学在自行调整顺序，最后开始抽纸条。这位同学抽到的内容是wall painting（壁画），这个内容不难，很快通过表达被大家顺利猜出来。接下来的一组同学抽到了lively civilization（活跃的文明）这个可是很具有挑战性的，第一位同学做出来的身体姿势却很简单，大家在传递这个姿势的过程中也没有发生变化，但是我们清楚地感觉到每个传递的同学都不知道自己在传递什么内容，果然最后那位同学一脸发懵，她没有猜出结果。
最后总结的时候，孩子自己发现了他们存在的问题。每一次尝试都会有新的发现。学生们很开心，大家都喜欢玩的。
玩完之后继续进行教材中的内容，边学边玩。
网友评论