《基于智慧作业上的学生混合式学习案例分析与研究》课题实施以来，在实验过程中，我们遇到过很多困难。特别是课题实施初期，我们教师都知道智慧作业微课很好，可是如何把它推荐给学生观看，怎样说服家长心甘情愿地开通机顶盒观看智慧作业微课，这考验教师的工作能力。我校三二班最先推送智慧作业给学生观看。在七月中旬开始，那时大家都在摸索，想进入观看页面非常困难。蔡老师一边请教智慧作业群里的老师，一边指导班级家长操作，经过四天才把观看的步骤研究出来，通过程文浩的家长把步骤拍成视频发群里，其他家长了看视频操作后才慢慢把观看课程这个大问题解决，给课题研究奠定了基础。可是家长不会查看错题，还有部分学生是留守儿童，他们也不会操作怎么办？蔡老师亲自上门教学生家长操作观看视频，利用放学时间，手把手的教家长操作，这才使得家长会查看错题。其他班的老师也是这样，遇到问题帮家长解决，有时询问同行，有时问课题组老师。这通过大家的努力，学生观智慧作业的方法解决了，课题研究才有了突破性的进展。可是后来问题又来了，学生刚开始还愿意观看，但时间一长，有的学生就不愿意观看作业了，我们课题组老师相互取经，觉得借助语言鼓励或借助奖励星星、大红花等评比方式，激发学生的兴趣。也可组织学生讲课比赛，通过竞赛的形式，提高学生观看智慧作业的兴趣。还可以请家长做宣传，三（2）班的严瑾萱同学，是最早听智慧作业的学生，她家长经常对老师说：“蔡老师，真心感谢你推荐的智慧作业，那个课真好，老师讲题很详细，孩子不但可以听课，还可以错题归集，发现自己的题目错了，系统会推荐举一反三错题，孩子可以再看错题，这样题目就可以日日清了，要多推荐给家长，让其他学生也早点受益。”陈泓晽家长笑嘻嘻地对老师说：“现在每天的题目，老师先在学校讲，孩子在家听了巩固，他会和我们交流这道题我们老师讲了有几种答案，有时他还会讲题给我们听，和我们探讨题目，我家自从看了智慧作业，这几次考试都是满分。”
这样借助家长的语言带动班上其他家长的积极性，使我们家校合力共同教育学生。经常在班级表扬学生，经常开展活动，学生的积极性就会高，三（2）班经常在班上举行小老师讲课活动，把照片或视频发在班级里，一个个小老师讲得有模有样，家长看了视频后直竖大拇指。这样，我们的课题就能游刃有余地开展下去。
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