今天是2023年9月14日。
教育是一个充满诗意却骨干的词语。
新教育的主题曲是《教育是首诗》，毫无疑问，教育确实有它诗意的一面。可教育这枚硬币的另一面，刻着的两个字叫荆棘。班上有学生，才小学二年级，懒惰指数令人气愤。课堂上不思考，作业不做，而且对于老师的告诫无动于衷。
恰好上周末是教师节，网络朋友圈一片尊师重教的良好风尚。教学生涯第九年，对于教育我依然充满了困惑，我们的教育难道真的已经好到无可挑剔了吗？真实的教育教学生活，教师的作用着实有限，放眼我们的课堂，除了公开课偶尔可以表演一下素养，家常课倒是照本宣科地很随意。而且，立德树人似乎总是存在于师德文章里。
教师既不是完全意义上的园丁，也不是什么高大上的具有根本属性的灵魂工程师，其实质意义只是学习路上的引路人。我们的教师顶着诸多的名利光环，很少能铸魂育人。不培养学生的思维能力，刷题的说法必然戳痛了某些人的短肋，可事实是只有认清现实才有改变的可能。教师的工作其实很平凡，而且在大多数人的操作层面含金量过低，委实配不上很多所谓的说法。我总是以为，唯有教师比学生更拼命学习，教育才能生机盎然。
教师不读书学习，让学生刷题倒是习惯成自然；不钻研学科体系，不创新教法，目中无生，心中无慧，课堂总是重复低水平；不重视学习的程度令人惊愕，教师的年度阅读量真实数据可能会惊呆很多人，甚至有网友表达为“一群不读书的老师拼命教学生读书”，呜呼哀哉！
当然，这样过于犀利的说法确有不当之处，现实中的好老师也俯拾皆是。只是，教师要比学生更拼命学习，学生才有可能实现青出于蓝而胜于蓝，教育才有可能实现可持续的的发展。
自始至终，教育人总是要以盎然的姿态去追逐，去超越，去攀登，去照亮心中那一朵永不凋零的玫瑰花。
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