作业：任何作品都有一个目的，请大家思考一下我今晨的涂鸦想达到什么目的？请密切监控您在阅读时的感受而不是忙于分析！由文字（言），到场景（象），最终与作者碰撞（意），复习课堂讲过的咨询过程中的察言-观象-会意。
“有效大于正确”，这是咨询秉承的原则，是行话，外行看来，可能以为不是“人话”。
来看“大姐”的“言”和“象”：
“兄弟，能不能行行好，让我坐这个位子，我想靠窗看看夜景。”
‘’大姐很健谈，起飞后她的眼睛没有望向窗外，而是总找茬和我说话……，还有她裸露的胳膊有几次不知主动还是被动地与我碰触，让我起鸡皮疙瘩。”
‘’我们结婚快30年了，从来没有分开过。”
‘’那位大姐正右手攥着一枝花，左手搂着丈夫的脖子又啃又抱呢！”
‘’通过她脖子上那松弛的皮肤判断，估计60岁算是保守。”
苗尔平 “有效才是王道”（李克富视角训练营38/90）
察其言、观其象，一个“巨婴”形象跃然纸上，全能自恋，我就是世界，世界就是我，世界因我而存在……。没有权利被崇拜，那就用“退行”，用武志红的话就是时时刻刻“我要抱抱”、“我要关注”。
尤其见到丈夫时的“抱”、“啃”和“那只花、那个吻”。
要说那位丈夫才是“武林高手”，听到妻子说这位先生“陪”自己一路，热情相邀上车送老师回家。
只是不解丈夫配合妻子“演出”，是本色出演？还是成全？还是另有阴谋？……
曹文岱老师作业里“那个带珍珠耳环的女孩”，是作者根据一副油画的“再创造”。三毛当年困惑不解“蒙娜丽莎的微笑”，她一直害怕蒙娜丽莎的微笑，初看时“觉得她的灵魂无处不在。那个眼神配上嘴角的微笑，加上左额头和下巴的光影，再加背后那些并非实景的所谓风景，还有整张画的色调，悠悠搁着的双手……”她后来解读，说不定是她（蒙娜丽莎）看到可爱的调皮的女儿的眼神呢。
说不定，在看心爱的俏皮女儿呢
看，一千人眼里一千个哈姆雷特。
关于“会意”：
老师看法和态度的转变是随着身份的转变而来的。从开始的“不喜欢这样的女人”到“我相信在大姐的身上一定有某种非常态的存在，超出了我所关注的视野。”前者视角是作为男性乘客的社会身份，而后者，进入了咨询师的职业角色。
大姐”一路表现，显然“奇葩”，唯有咨询师的视野下，才能读懂“大姐”夸张的行为下，内心的需求。
“因为懂得，所以慈悲”。
精分视野下，人格发育最高级别是“神经症”级别，属于心理正常。曾奇峰说，如果有人说你人格发育是神经症级别，是赞扬。另外两种是人格障碍和精神分裂，属于心理障碍。
每个人或多或少，都存在心理问题。
人生不易，且行且珍惜。
只要“大姐”夫妇幸福，那些夸张表现是否“有碍观瞻”也就不重要。毕竟，每个人都有“病”。
有效才是王道。
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