核心素养的提出，2022版新课标的出台，新的术语、结构框架及内容的变化，让一线教师感到迷茫，无从下手。你打开手机，不论是直播讲座还是浏览公众号，最常见到的就是关于新课标的解读。
课程组开学之初组织新课标培训，对一线教师来说无疑是雪中送炭，无论是孙老师关于新课标的基本认识，还是付老师对新课标总目标、第一学段及核心素养内涵的解读，都让人眼前一亮、茅塞顿开之感。
而今晚任老师对第二、三学段目标的解读，清晰的逻辑、清楚的讲解，让抽象的内容具体化、可操作化，本来非常疲劳的状态却越听越有精神，这是很少有的学习状态，现将任老师提出的新课标学习的三种方法梳理如下：
一是新旧对比——重视增加点和变化点；
二是学段变化——把握教与学循序渐进的规律；
三是联系教材——让课标具体化可操作化
个人认为第三点方法就是大概念“具体—抽象—具体”的形成过程，就是通过大量的事实抽象出高位的抽象，然后用抽象去指导具体的教学，在归纳、演绎的思维活动中实现知识的迁移运用，最终培养学生的专家思维和核心素养。
关于新课标我的学习计划，一是只要有机会，就去听专家讲座；二是在小语课程群里听一线优秀教师的分享，这个是最接地气的，认真听讲，对照课标，多次回放，慢慢读，慢慢悟；三是自己每天读上几页课标上的内容，最好做点批注，写点感悟，加深对课标的理解，以便课堂上更好地执行。
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