在日常教学中，很多老师总是有意无意的给最差的学生提一些比较容易的问题，而对学习较好的学生，提出的则是难一点的问题。这种做法看似是没有问题，也符合因材施教，因人而异，分层教学的教学观点，但是我们仔细思考就会发现，这样做的最大问题就是让学生形成一种惯性思维，根据老师经常提问自己的问题的难度，来划分自己所在的位置。不利于学生主动成长，缺乏突破惯性思维的能力。
因此，我认为在日常教学中，教师在提问学生问题的时候，一定要尽量避免这种情况的重复出现，换句话说，不要让学生猜透老师提问的套路，要适当的给那些我们认为学习成绩一般或思维能力一般的同学，一次尝试挑战自己的机会，在备课的时候要深刻而周密的考虑，让学生通过什么样的提问去克服学习中的困难，或者说要想提问这个学生什么样的问题，通过这个问题，要想让学生达到一个什么样的高度，得到什么样的锻炼，在备课的时候我们都要考虑的细致一些，周全一些。
这里就要我们提高教师的提问艺术。
因为每一个学生都不是天生就是一名差生，或者说，没有一个人想让自己成为差生。所以，教师在提问的时候，要善于激发学生的主动性，引导学生走上克服困难这条艰巨然而受益极深的道路。通过提问调动学生热烈学习的愿望，树立学生不断挑战自己的信心，培育他们主动成长的习惯。
网友评论