2023-09-15

        总想着要冷静仔细观察一切，仔细感受一切，可是每当事情发生的时候，自己又总那么粗糙，那么情绪化。

        所以很难清楚细腻准确地捕捉到发生在自己周围的一切，以至于事后回想起来的时候，总是模糊一团，混乱不清。

      今天就零零散散地写一些混乱的想法和事情吧。想到哪里就写到哪里，想到什么就写什么。

      今天进行了第一单元的检测，考试以前透露一些题给学生，例如作文，我昨晚就明确地告诉他们是写《推荐一个好地方》，如果不会写，可以背我提供给他们的例文，如果能默下来，就可以得满分，今早我又拿出20分钟，让他们背了这个作文。

        试卷改出来以后，成绩非常差，平均分才50多分。作文只有一个孩子把我提供的例文写出来了。其他大部分孩子自己不会写，范文也只写得一小部分，20分的作文分连十分都拿不到。

      我感到深深的失望和沮丧，但我也不停的安慰自己：没什么，你也只不过才教他们三个星期而已，学生的改变和进步需要一个漫长的过程，不是一朝一夕就能见成效的。 现在你只需要付出努力，静静等待。

      午休时间我就直接给他们讲试卷了，反正让他们睡，他们也是不睡的。与其放任他们说话打闹，还不如争分夺秒的辅导他们。

      也许我应该改变一下上课的方式，不要去再纠结每课是否讲的清楚、全面、具体、精彩，而应该侧重于多做题，多练习，多检测方面。因为通过第一单元的检测，我发现有些知识点，在上课的时候讲的清清楚楚，讲了一遍又一遍，到头来还是只有几个学生会做。

        例如第一单元的课内阅读选自第一篇课文《观潮》，这篇课文从全文来讲，它的写作顺序是按潮来前、潮来时和潮退后的时间顺序来写的，但在具体写潮来时这个部分时又是按由远到近的顺序来写的，并且是从声音和样子两方面来写大潮的。怕孩子们把全文的写作顺序和潮来时的写作顺序弄混淆，我强调了又强调，区分了又区分。然而这次考试十八个同学中只有四个同学把潮来时的写作顺序是“由远及近”做对，其他大部分孩子写的都是按时间顺序。

      当我讲到“犹如”这个词的时候，我也反复的告诉他们“犹如”是一个比喻词，它的近义词是“好像”，就这么一个简单的知识点，在考试的时候还是有好几个孩子做错。

      我花很多时间辅导拼音的小晨才考了十七分。是呀，就那么几个拼音，教了他无数遍，基本上一有空就喊他过来读，还是没能把他教会。反正就是前教后忘，连最最简单的aoeiu鱼带上声调跑到他面前，他都要想半天，吭哧了半天读出来最终还是错的。

      或许我应该少在他身上花一点时间。开学以来，因为把很多注意力放在他身上，导致没有关注到其他一些学习差的孩子，例如小标、小财、小宇、小瑶等孩子。 

      我把这么多时间和精力放在小晨身上，等于做了无用功。 如果我把时间和精力放在另外几个比小晨稍微好一点的孩子身上，或许他们会有一些进步，让我有一点安慰。

      下个星期要开展课前三分钟故事，以提高孩子们的表达能力，同时也是倒逼他们多去阅读，只有真正阅读了才有故事可讲。