【散文】岂能由孩子自由疯长！

【散文】岂能由孩子自由疯长！

周日外出游玩，不经意间，看到公园内那些被捆绑的小树。那么小，那么弱，咋看有点可怜。柔弱的枝干虽然经不住风吹雨打，但长势旺盛，每天都在拔节抽芽。园丁的心意是好的，让他们长得直直的，高大挺拔，供人观赏。可却苦了那些小树，她们在园丁的意念和绳索之间拼命挣扎，力求逃脱。他们渴望旁逸斜出，渴望自由疯长。没有方向，没有目的。

倘若任其发展，肯定弯弯曲曲，庸俗不堪。怎会精致优雅？怎会赏心悦目？怎会得到游客的赞赏？好美的树，那么挺，一心向上，直指蓝天。好精致的树冠，枝条妥妥贴贴，叶片层层叠叠，整齐有序。孩子忍不住和他拥抱，大人情不自禁和他合影。老人坐在树下，久久不愿离去。

“人”如若这样，形象美，心向上，谁都乐意和他相处。

不禁想到班上的孩子们。他们正如园中的一棵棵小树，正待老师去努力扶植，耐心修剪，让他们长得有模有样。

总是听到其他班班主任唠叨：我的运气咋就这么差，遇到班上这么多奇葩，吃纸的，耍横的，与老师对着来的，乱发脾气耍泼的。

诚然，班上淘气孩子太多，班主任工作不仅忙，还会平添许多烦恼。每天都要处理这些孩子惹出来的麻烦，今天与这个产生摩擦，明天与那个闹别扭。只听得其他孩子告状：老师，他欺负某某某。老师，他拿我东西了。老师，他又在其他课上捣乱了。

细想，如果班上所有孩子都听话懂事，波澜不惊，班主任不又闲得慌？

我班就有几个淘气包，看着就头疼。每天晨会，重复强调各种安全的同时，进行纪律整顿。通过一段时间的教育，课上基本没有上课喊喝水，借机上厕所的孩子了。但依然有上课喜欢打断话题的孩子，正儿八经叫他起来说想法，却又尽说些与课堂无关的话，令人哭笑不得。只得迅速制止，免得耽误上课的进程。

其中四个孩子尤其活跃，他们总是东动动，西动动。这翻翻，那看看。摸摸手，玩玩学生证。上课总集中不了注意力，老给课堂添乱，给老师添烦。站队集会也一样，你推我挤，讲小话。不仅带坏其他孩子，更会影响班级荣誉。如想转变他们，就得斗智斗勇。

擒贼先擒王，首先盯着那个最淘气，脾气最大的那个孩子。这个娃，千万别与他对着来，那样只会气得你不行。

有天课间，他和其他孩子拿着棍子在外面疯赶，被政教主任当场抓住，交到我手里。走，我们去办公室好好谈谈。我强压着怒火说。别呀！别呀！我再也不犯了。这样的承诺，他说过无数次。倘若此时，你强扯着他进办公室，他就会赖在地上又哭又闹，鸡犬不宁，我已领教过好多次。

还有一次，我路过教室门前的小鱼池，只瞧见一群孩子拿着扫把和棍子，撅着小屁股，趴在栏杆上，探着身子，似乎在打捞着什么，嘴里还不停地嚷嚷，快了，快了，就差那么一点点。他们居然做这么危险的事情，一不小心跌落下去，浑身湿透不说，这大冬天的肯定贵冻得瑟瑟发抖。我立即狂奔过去制止，看看水底，几个一元硬币静静地躺在水底，无论他们怎么用力，只是滾了几下，依然纹丝不动地躺着，似乎在讥笑孩子们的无能。

其中的主谋就是他，只见他拿着长长的棍子，俨然一副将军的派头，其他孩子犹如一群小猴子围在他旁边叽叽喳喳。他们看到我的到来都四散逃去，唯有他不卑不亢：老师，水里有钱，我要捞上来。为了钱，命都不要？你不怕淹死？我愤然。来，跟我走一趟。哪知，他没有丝毫反应。顿时，火上心头。揪着他的衣服就走，哪知他顺势滚到地上开始撒泼。犯错并不可怕，怕的是没有承认错误的勇气和态度。遇到这样的孩子，只能拉下老师的尊严，迅速变换脸色，调整语言。只要你愿意改正错误，你依然是老师心中的乖孩子。咦！他不哭了，也不闹了，起来乖乖地去了办公室。他想往好的方向发展，积极要求进步，孺子可教。顿时，信心倍增！

核桃那么坚硬，找到他的软肋，只要轻轻那么一敲，不就服服帖帖的滚到手上，任你处置吗？教育孩子也一样平时细心观察，小心摸索他特别在乎的东西。

最近，班级正在物色网格委员会成员。我猛然想到了他，适合做纪律监察委员。一个经常违纪的孩子，一次次承诺改好，又管不住自己的孩子，一个喜欢多动的孩子。且以毒攻毒，看看他是否能够转变。指派他任务时，他脸上乐开了花，并一口允诺：我就想当班干部。看来小小年纪，官隐挺大。

同时，我提了相关要求。如想管别人的纪律，自己必须怎样？上课要专心听讲，不做小动作。课间不能疯赶打闹，不能违纪。听老师的话，做个乖孩子。他说得有板有眼，挺明事理的一个孩子，怎么老是管不住自己呢？新官走马上任，上任的那几天，又违了几次纪，彻底对他失望。你执意如此，我只得撤除你纪律委员的职务。他居然号啕大哭：好不容易等到明天值日，你又把我撤掉。请给我一次机会，我会好好表现的。好吧，不撤，留职察看，我无奈。

后来，又接二连三的犯错。大家都在教室规规矩矩地做眼保健操，他却旁若无人地跑出教室。孩子们都在操场集合，他又跑到植物园，躲在树丛底下。大家都在上体育课时，他却又要呆在教室，把自己反锁在里面。和他理论，理由很充分。我要上厕所，我腿疼，我眼睛不舒服。再看他活蹦乱跳，眼睛清澈明亮。想不通，这孩子总与人格格不入。

这样的孩子，任班主任二十多年来才遇到头一个，每天都有违纪，并次数之多，对他说服教育时，总是保证：老师，我保证再也不犯同样的错误，如再犯，任你处置。说是这样说的，可做起来好难。

这孩子本性不差，平时积极要求进步，乐于为班级服务，并能认识到违纪将会给班级带来什么后果。班主任杂事多，教学繁忙，心力交瘁之时，总想放弃这个孩子，任他为所欲为，任他自由生长。可这样做，我怎么对得起班主任这个职务？怎么对得起孩子的家长？怎么对得起孩子的将来？几经斗争，又重理头绪，调整教育方法。

再来进行鼓励教育，上数学课时，我提问他：请问五个圆片能摆出几个两位数？分别是多少？有些同学畏畏缩缩想举手，又怕答错同学们笑话。只有他是那么的自信，坐姿挺拔，手举得笔直。我扬手做了一个请的姿势，他非常自信地站起来：5个两位数，分别是14、23、32、41、50，还可以摆出5，可他不是两位数。我立即肯定：张语言流畅声音洪亮，理由充分。你们也要向他一样，课上要善于思考问题，积极举手发言。他嘴角上扬，一脸的幸福。我摸摸他的头：一个优秀的孩子，肯定品学兼优，希望你以后少违纪。他点了点头，通过一段时间观察，发现他比以前有所收敛，有犯错但绝不犯同样的错误。

因为他思维活跃，犯错也有创新。把纸巾和馒头塞在餐桌座椅空隙里面。违纪后不接受教育跑出教室躲在楼梯间，或拎起书包要求转学。害得班主任，科任教师和学校领导不得消停，到处找他，经常和他谈话。

如此种种，我却不认为他是一个坏孩子。这样的孩子一旦引上正路，前途不可限量。思维敏捷，头脑灵活，乐于创新，我坚信，未来的发明家可能就是他。越这样想，越觉得教育好他，是我义不容辞的责任。

乐于为班级服务，这是他的第二个优点。我继续委任他强调并管理一项活动纪律——站队。每个星期，他都会站上讲台，像小老师一样有模有样：关于站队纪律，我强调几点，谁来补充？除了这，他还主动为大家搬牛奶，打扫教室卫生，为孩子们发作业，帮我擦黑板，拿教具。一个善解人意的孩子，一个乐于助人的孩子。我表扬不断，他信心满满，并朝着好的方面去发展。

班上大部分孩子思想上进，表现出色。我找到一个最有定力的网格小组长作为他的引路人——王思琪。课堂上，只要他在课桌上东摇西晃，手不安分时，王思琪立即制止。进餐时，饭吃了一点点就去倒掉再添，根本不懂得粮食的来之不易。纸巾抽了一张又一张，总不嫌多。饭后也不静息，打这个，逗那个，嘴不停地“嗡嗡嗡”。每到这个时刻，王思琪就会以小老师的身份阻止她，给他讲清这样做的后果，教育他改掉坏习惯。课间，同学们也时刻关注他的动向，只有违纪苗头，孩子们就会友善地提醒他。

在我的严格要求中，在同学们的真诚帮助下，他越来越安分，违纪次数越来越少，我憧憬着他未来的样子。

有时候反思，大人都犯错，孩子在所难免。想尽一切办法约束他，是否抹杀了孩子好动的天性？由于小孩子是在错误中不断成长的，故，我允许孩子犯错，但同样的错误不能超过三次。

教育的路上，虽然很辛苦。但为了孩子能有一个美好的将来，我选择不厌其烦地继续！