选择这首诗之前是有过犹豫的，这首诗很难，难在诗中景、情融为一体的写作方法如何让学生体会到，难在诗入李白那丰富的想象，那浪漫主义的情怀，学生该如何借助诗中文字去感悟，还有一点就是这首诗的写作背景，如何与诗中情境、心境结合起来。引导学生简单地读一读，只能粗知皮毛 ，怎样带领学生深入文本？心中未解。既然选择了这一首诗，那就多花点心思琢磨琢磨吧！
图文解诗题，初悟诗人角度。
先从诗题入手，以甲骨“天”、“门”字形的特点，带领学生感悟字义，引入天门山，了解天门山地势的独特与险要，“望”是这首诗的诗眼，统领整首诗，引导学生猜测诗人望的角度，那一定是站在某处远远地看。
三读古诗，层层递进。
初读古诗，读准字音，读出节奏。这首七言绝句中没有很难读的生字，所以初次朗读，学生应该都能达到目标，这个基础上，再按照一定的节奏来读一读，提高一个层次，体会古诗的节奏韵律。再读古诗，以叠读的方式进行，对比音乐课中的反复唱词，重复后三个字“楚江开”、“至此回”、“相对出”、“日边来”，体会古诗一唱三叹的韵味，初次试读，学生应该知道怎么读，也算是开了个头儿，以后这种朗诵形式可以加强一些。
三、借助多种方法，品析诗句的含义。
解诗句之前，先从重点词语入手，而“中断”、“碧水”、“回”、“日边来”这些词都非常难理解，怎么办？教参的建议是多种形式来理解，比如猜读、图文结合、看注释、查字典等多种方法，怎么引导我还需再思考。
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