《黄继光》是四年级下册第七单元的第二篇文章，本单元以“人物品质”为主题，单元语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。选择本课作为公开课的原因依然是“挑战短板”：英雄类的文章需要煽情，从细节感受人物品质是语文教学的重难点。如何把文章讲透，就需要将学生带进文本故事中。这是作为语文老师最需要提升的能力：文本分析、语言表达、问题引导、思想教育。
对于我挑战性非常大，于是决定——仿课！在确定教案之后，依然疑虑重重：完全“拿来主义”，肯定不行！我的方式是，让学生在放松中理解、感受文章情节。
今日第一次试课，第一部分：感受战斗的激烈，是课堂亮点，因为教案熟悉，很顺畅。但是第二部分：观察黄继光的动作，感受英雄品质，我是按照自己的方式让学生说出自己的理解，引导学生想象情境，最后读出故事。内容略显单薄，导致学生浮于表面。再一次走进死胡同！
下午的议课，跟同组老师讨论了细节问题，我们关注两点，第一，如何让学生说出人物品质？第二，如果出现游离于课堂之外的回应，该如何应对？
花了两节课听课、修改逐字稿，改动如下：第一，优化学生对于人物品质的理解，框架：首先请学生来说关于黄继光动作的句子，请学生找出动作，说自己的理解，教师则将关键动作板书在黑板上；第二，在学生分享的基础上，梳理句子，并请学生想象场景，来感受英雄动作的不平凡，从而进一步理解英雄品质。第三，用朗读展现英雄动作和品质，感受动作之不平凡。第四，总结环境描写在文章的作用。
以上是本课的重难点，教师在课堂中的引导极为关键。久病未愈，今日上课略显吃力，对于教师个人情绪渲染能力和课堂控制力要求极强！今晚回去再次熟悉文本，做好学情准备，梳理教案！
周五上课前，对于本班学生要做好充分的学情调查和公开课准备。
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