抱持
针对昨天家长求助的学生青春期问题，今天与长颈鹿进行了一番请教和探讨。对于女孩儿们的问题，如果没有影响到成绩，可以暂时忽略，但必须针对网络安全进行一次全班性的班会，让学生了解网络的公开、透明、严肃及正向性。男生的问题，则需要单刀直入的沟通。
在我俩的交谈中，我梳理出了处理男生问题的大概思路：孩子现在的状况是从父母360度无死角的管控，到突然放手这中间缺少了衔接，造成孩子目前看上去自由散漫、毫无斗志的被动学习的样子，至于家长提到的很多带有评价性的词汇或事件，有一部分是出于家长自身的不接纳，不接纳孩子的成长，不接纳孩子跳出了自己可控的范围，不接纳孩子不同于之前做“傀儡”的掌控感。这种种不接纳，是需要家长首先从自身进行一个调整，而他们来拜托老师，即便我知道他们的责任或是改变是第一位的，却不能如此直接的拒绝或是把球踢回去，我需要做我能做的事情。
长颈鹿提到了一个词，我觉得特别好，也让我想要重新理解和使用它，那就是---抱持，特意查了它的释义，青少年期的抱持：我可以有自己的理想和计划，而且我可以尝试去实现它们。爸妈可能会担心，但他们只会说出担心，而不会禁止我去做。如果实现不了，我可以去跟爸妈说说烦恼和难受。难受过去后，如果爸妈不批评嫌弃的话，我会很希望听听他们说一说他们的想法和经验给我参考。
通过这一段解释，再加上长老师的经验分享，初步决定给家长的建议是：依旧从严格管理孩子入手，和之前一样，但是需要和孩子达成一个共识，当孩子达到哪种程度（或是自己能做到哪些的时候），就不需要父母每天进行严格的要求和死盯了，转变成稍微放松（更开放）一些的管理方式，再过一段时间，孩子的自觉表现能够再上升一个高度时，父母的管理继续放松，这样逐步地让孩子能够有节奏地做到自觉、自律。在这个磨合过程中，家长与孩子必须是平等的、敞开的沟通，父母需要做到接纳，去逐步适应孩子成长的节奏。
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