经常有小学毕业的学生家长说起孩子的语文成绩不太稳定，孩子的表现让他们百思不得其解，孩子学习在家长看来很用功，课堂笔记密密麻麻地写在课本上，练习题做得也不少，那究竟是为什么呢？其实对于我来说，我心里还是有点谱的---这些上了初中以后成绩不太稳定的同学在小学阶段虽然表现不错，但那仅仅是成绩，是家长看到的结果的呈现，事实上，他们的成绩的含金量并不太高。这些孩子做习题时，经常能一句总结概括就绝不会再多写一句话，练习作文时也只是照本宣科，按照老师教的结构，套路凑字数，基本上从来不会沉下心来在文章题目，内容选材上下功夫，他们这些孩子属于聪明反被聪明误的一类孩子。什么都知道，都懂，就是不愿深入思考，水过地皮不湿！
当然我也在反思，是不是作为家长和老师大部分人都只注重对于结果的评价，让孩子养成了快餐学习的方式。朱永新老师说过：现在的学校和家长对孩子的评价，往往过分重视结果，注重对于知识掌握的程度，而对于学习过程，则缺乏细微的深入的观察。也许正是因为学习上的“糙”，让孩子们过于快速的沉溺于对于所有知识的掌握都比较肤浅，对于知识细腻的深入的部分理解不够透彻，家长，老师，孩子每天围着分数转，只要表现出来的分数是优秀的，所有的人对于知识的内化就都麻痹大意了。纵观那些随着年级越来越高，知识越来越难却表现越来越好的同学，他们在小学阶段可能考取的分数和那些小聪明的同学差不多，甚至还没有他们好，但是，如果看他们的试卷，他们试卷的含金量是很高的，阅读理解题型思路清晰，总结概括能力强；作文题目新颖，内容选材结合时事热点有启发意义，组织语言精炼，妙笔生花之词甚多，能从试卷窥到孩子的认真和用心。但是其实从分数来说，他们的作文分顶多差两三分，因为那些聪明孩子的聪敏劲就表现在他为了分数而写，按套路出牌也差不到哪去，但是长此以往，他们之间的差距其实早已慢慢行成。只是不足为外人道！
认识到这一点，我觉得在以后陪孩子学习时一定懂得细节观察孩子的学习状况而不是以分数论英雄。学习能力的培养远远比分数重要得多！任何阶段的分数都是暂时性的，只有学习力才是孩子的永动机。所以，不要在考试前给孩子压力，更不要在考试后去责备孩子，认真看看孩子的试卷再做适当的评价，只要试卷有亮点，就值得放大表扬，让考试不再是梦魇，让每一次考试都成为阶梯，让孩子有不竭的动力去攀爬知识的高峰！
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