《半月谈》与清华大学社会科学学院、中科院心理研究所等机构共同合作，在全国若干省份调研发现：现实中，学习无动力、对真实世界无兴趣、社交无能力、生命无价值感的青少年越来越多。他们逃避现实，沉迷网络，在虚拟的世界体会到真实感，在真实的世界里有虚拟感，这就是他们的特征。
在网络这个虚幻的世界里，他们尝到了“控制”的成就感。可以自由地定义自己的年龄、性别、职业，可以设计自己的性格、兴趣爱好，不用顾及现实世界中的自己，既可以打造一个理想的完美的自己，也可以扮演一个完全反面的自我，“天使”与“恶魔”还能自由切换。能够突破地域限制，凭不同的“面具”在全世界寻找志同道合的朋友，互相认同、互相欣赏、相互鼓励，甚至根据共同的梦想组成一个团队，并且为之计划、付诸实施。虚拟世界里的虚幻目标，让很多人有了学习新技能的动力，网络也成为生命价值的重要依托。
孩子们的现实感为什么显弱？
当今无论城市还是农村的孩子，离土地的距离非常遥远，包括农作物如何长出来，如何走上餐桌，孩子们并没有机会知道；而且孩子们的主要活动大多与升学关系密切，从而导致他们可能对生活常识并不了解——银行用来干什么，共享单车带来什么便利又可能有什么问题，在一切理所当然中，这些都被孩子以及他们的家长漠视。和接地气的生活越远，孩子就越缺乏现实感。所以，有心理学者认为，青少年生活都被“完美”安排，很难感受到现实生活的意义，更多的感觉是被动，甚至只能在虚拟世界获得感情体验。
家长应给孩子更多生活教育，增加孩子个体与社会的链接，让孩子清楚自己作为一个个体和社会的链接。青少年是家庭中的重要成员，他们对家庭的责任应该是多元的，而不仅仅是努力上学考好成绩。能够帮助父母做家务、照顾老人、照顾弟弟妹妹、装饰居家环境，共享家庭信息，共同决定家庭大事，等等。要多让孩子参与家庭生活，甚至家庭生活的一些决策，从而在最日常的生活中学会问题解决的战略、思路，拓展具有同理心的视角，拥有感知生活乐趣的能力，养成脚踏实地的韧劲。比如，带孩子去菜场，去帮大人算算买菜的钱，去想想今晚一餐如何能美味又营养，去看看菜市场卖菜的阿姨在用手机刷什么剧，……在这里，孩子会看到日常家庭的运转，理解健康生活的安排，理财的基本理念以及社会中不同社群的生活状态等等。在参与家庭事务的过程中，青少年就能更加了解家里的每一个人，体验自己对家庭的价值，也能获得对家庭生活的获得感。
在亲子共处时间中，家长尽量放下手机，孩子扔掉平板，多去户外走走，看植物生长，呼吸新鲜空气和强健体魄。而且，运动中学到平衡技巧、肌肉记忆，当协调和力量都能在自己的掌控之中时，自信也将随之而来。
家庭中要更多一些交流，大人多聊聊自己的想法，孩子会从家长说话的思维中同时学到逻辑和情感。例如家里需要换一台新的电视机，如何收集不同成员的诉求，还有什么实际的考虑，这样的决策可以把孩子包含进来，各种参数比较是逻辑，而家人需求满足的出发点其实又是爱，最有效的陪伴就是细节的分享。
同时，一个人生活的环境是多层次、多维度的，对于青少年来说，他们在成长的过程中应该培养出对于社区、家乡、国家和全球的不同层次的认同，同时也要能够体会个体与社会之间的张力，并在时空维度上了解历史、畅想将来。因为，对于现在的青少年来说，由于没有经历因集体的孱弱而造成个体境遇不佳的生活经验，他们可能并不认为“救亡图存”是自己人生的首要任务，也难以体会类似电视剧《觉醒年代》中的各种情绪。中小学可以通过开展综合实践活动或跨学科主题学习等课程，来帮助青少年了解世界，在认知和实践的交互中，产生与不同层次的群体和社会更加深刻的连接，从而更加清晰地定位个体在集体中的位置，与现实离得更近。
网友评论