你要看得到每个孩子未来可能的那个样子，于是，我们就有了爱的智慧，也就有了匠者那样的匠心。
放弃是一种智慧，是一种胆识，是一种人生的远见。
选择你所爱的，爱你所选择的。
挂在墙上的，终究会成为过眼烟云；烙在人身上的、融在人血液里的，才会铭刻在心。
知识关注的是现成的答案，而智慧关注的是未知的世界。
没有爱，就没有教育，真正充满智慧的教育必定充满了教育的大爱。
苏霍姆林斯基：那种热爱自己的事业而又善于思考的教师，才有力量使教室里保持肃静，使儿童特别是少年和青年用心地去倾听他的每一句话，才有力量激发学生的良心和羞耻心，这种力量才是一种无可争议的威信。
书本上的知识只有在思考者的手中才能活化为真正的智慧，否则，知识只能是苍白的、僵化的、枯燥的、缺乏吸引力的。
最好的鞋子不是那双价格最贵的，也不是那双款式最时尚的，而是那双穿着最合脚的。
愉悦感是一种情感动力，而进步感是一种持久的内驱力。
陈国安：知人者方能体慰他人，自知者犹可坚守自己。
好的教育一定会用足够的时间，让孩子慢慢长大；一定会有足够的耐心，静等花开的声音；一定会坚信每个孩子都有学会的可能。
人字有两笔，一撇一捺，相互支撑，隐喻着人要“知人知己”：知人者方能体慰他人，自知者犹可坚守自己。
康德：人有许多种子不曾能发展，我们的责任便是设法使这些种子生长，平均地发展他的各种自然禀赋，无过无不及，使之实现其究竟。
法国艺术家保罗·克利：孩子画画，并不在于画得有多像。
教育的力量就在于激励和唤醒，唤醒学生心灵深处那个向善向上的本能，并不断地激励他，使之成为孩子成长的内在动力。
------摘自《做一个大写的教师》 作者：薛法根
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