文言文教学是语文教学的重点和难点，文言合一，随文而教就伴随而生。可是，随文教言并不是随便的、随意的，那么文和言在课堂上如何如融合与落实呢？
首先，抓住核心巧定位。
良好的开端是成功的一半。老师在深入解读文本，理解文本内涵的基础上，还要理解编者意图，确定教学内容。抓住关键词语课堂教学切入点巧妙，达到牵一发而动全身的效果。这样的定位就是实现阅读教学的真正对话，精准定位，指导正确的学习方向。
其次，链接背景辅支架。
文言作品是中国传统文化的瑰宝，创作年代久远，与学生的生活空间相差甚远，因此必须做好背景材料的链接。发挥信息技术的辅助功能，充分调动学生原有的经验，丰富学生的体验，对学生学习新的知识，发展思维有一定的辅助效果。
再者，对焦类比处思维。
学生思维发展的增长点在于思考典的点拨，整体脉络的把握，更在于思考触角的多维度，多向度。反常态思维最能激发学生的思考提高学生的注意力和学习兴趣。思维点的激发，以矛盾点激发学生的思绪，还应进一步学会整体梳理脉络，理清思路，构建思维。反常思维点，激发思考，促进逻辑思维的整体推进。
最后，整合化用提素养。
学生发展核心素养分文化基础，自主发展社会参与三个方面。教师应善于提炼文章的核心点，抓住脉络，巧设主线，引导学生围绕核心点进行多次对话，从而提高学生的审美能力。
文言文教学不是字词翻译文章内容写作特色的平面，简单叠加，而是多层面，多角度立体读写与生活体验。它们之间是相互关照，浑然一体的融合体。（知识整理，以便今后学习与查阅）
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