这两天，带着孩子们学习《蜘蛛开店》。这是一篇童话故事，讲的是一只蜘蛛因觉得无聊而开了一家编织店。有意思的是，它卖口罩，来的是大嘴巴河马；卖围巾，来的是脖子特长的长颈鹿；卖袜子，来的是一条42只脚的蜈蚣。它每一次换招牌，想的都是“织起来很简单”，可来的顾客偏偏极其特殊导致每一次编织都非常不简单。它卖东西的价格也一成不变，总是“每位顾客只需一元钱”。
读着读着，孩子们开始忍俊不禁。我问他们为什么笑。小家伙们纷纷发表意见。有的说“蜘蛛运气太差了，每一次都能碰上那么特别的顾客”；有的说“蜘蛛太傻了，卖东西总是一元钱，这样做生意太亏了”。哈哈，现在的孩子还真挺精明的！
文章最后说“蜘蛛吓得跑回网上”，我追问了一句“蜘蛛最后到底要不要帮蜈蚣把袜子织完呢？”有个孩子说：“42只袜子太难织了，还是赶紧逃吧！”另一个孩子说“如果我是蜘蛛，我就叫蜈蚣滚出去。”听着这样的发言，孩子们笑得更欢了。
孩子的思维就是这么简单直接，怎么想的就怎么说。这样的想法无可厚非。可是，难道放任这样的思想在孩子们之间蔓延？孩子虽小，但一定要给他们正确的引导。
于是，我等大家笑过之后，继续问：“所有的同学都和他俩一样的想法吗？有没有不一样的呢？”
一只小手迟疑着举了起来，是小姑娘婷婷。
她站起来，细声细气地说：“我觉得招牌都已经挂出去了，还是应该帮他织完的。”我立刻肯定并表扬了婷婷，并告诉孩子们：“每一个人都应该讲诚信！蜘蛛作为商店的老板，也应该做一个诚信的商家。”
孩子们似懂非懂地看着我，甚至还有的质疑“42只袜子，蜘蛛得织多长时间啊？”“嗯，这是一个好问题！”我赞许地看着提出问题的孩子，“遇到困难，逃避是不行的。同学们可以帮蜘蛛想一想，有什么好的解决方法？”立刻就有孩子说：“请其他蜘蛛来帮忙织。”哈哈，不错哟，知道找外援了。
一堂语文课，上到最后，似乎成了道德与法治课。学完课文之后有一项续写练习，不知道我的观点是否会影响孩子的发散性思维。但是，语文学科本就应该承担价值观、世界观与人生观的正确导向，不是吗？
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