每个人都是具体的人

难得七月里的清晨，苍翠的树木在雾气中若隐若现地颤动，村庄隐没在林子里，金色的麦浪被碧绿的玉米花生取代，漫步走在林荫道中，听鸟儿歌唱，蝉鸣正嘹亮，好一个生命正浓的夏！呼吸着来自森林深处的空气，脚步轻了，一切都是鲜活的，不觉想走向森林更深处。鲜活的生命啊，我对你饱含着深情，爱你的绵远悠长，也爱你昙花般的瞬间。看着一片片的树叶，或是鹅黄，或是苍劲，或是碧绿，错综复杂脉络，形态各异，原来世界上真的没有相同的两片树叶。

我想：一树一菩提，一花一世界，花草树木尚且如此。每个人，也应该是极具差异而丰富的。那么我所教育的儿童呢？在他们进入教育过程之前，便已是具有文化遗产的人，他具有特殊的心理特征，在他的内心有家庭环境的影响和四周经济状况的影响，所以，每一个儿童也都极具差异而丰富的。

看待他们，也就不能把他们比作一张白纸。不同的他们拥有不同的生长背景，这就要求教育活动，向个别化迈进，把他们看成一个个有着特殊的个性的复杂的综合体，便需要接受互不相同的教育，不能一刀切，一视同仁。

想起了单壮，那个曾经用饮水机里的水洗头学生，黄飞那个午夜不眠带着铲子进寝室的男孩，王祥雨，这个孩子屡教不改又思辨能力极强的孩子，这些学生几度让我想放弃，今天仔细回味与他们在一起的点点滴滴，无可奈何时的苦涩仍唇齿间萦绕。在今天看来，他们种种行径的在他们的年龄阶段却能得到理解了。他们有鲜明的个性特点与独特的生长背景，其他同学易于接受的道理，对他们而言却难于接受，也就无所谓付诸于行动，进而产生改变了。他们不知道为什么要按照老师的要求去做，当外界的要求与自己个性思维产生冲突，又无人引导或无处诉说时，便产生焦虑的情绪与叛逆的倾向。日积月累，当他们自认为这也是彰显个性的一种途径时，毕竟也能吸引同伴的注意，甚至是崇拜时，叛逆的倾向便会强化，偏离成长的正常轨道的同时，问题儿童，似乎便成了固定的标签。

现在想来，当他们在在学习道路上遇到障碍时，怎样及时解决，当他们遇到困惑时，如何在恰当的时机，让学生们显示自己，找到克服困难的志向和力量，在此过程中培养他们的信心与人尊严，这便是他们走向叛逆的转折点。

如何精准找到这个成长的关键期并及时进行引导：

我认为我应该努力做到以下几点：

1.关注每个学生的成长，不能轻言放弃每一个学生，要坚持教育公平，切忌差别对待。尤其是那些被遗忘的孩子，要相信每一个人内心深处都有一笔财富，它可能是密密的森林，金黄的麦浪，累累的葡萄，含苞欲放的玫瑰，错过了花期的月季。要始终相信：每一笔被发掘出来的财富都会呈现出不一样的美丽。

2.在这个过程中，要以极大的耐心与智慧，以长远的目光与实在的劳动，以浸透了人道主义汁液的博大而悲悯的心肠去发掘这笔财富，帮助他们找到克服苦难的志向与力量，让他们有尊严，有信心，拥有一个丰富的精神世界，成为一个文明的人。这既是教育的本分，也是教师的责任。

3.要时刻告诉自己，曾经的我也是一个孩子。我们工作的对象是有血有肉、敏感而娇嫩的心灵的儿童。教育应该是让孩子热爱学习与热爱生活，进而热爱这个世界，引领帮助孩子用自己的眼睛和心灵发现美，感受世界的永恒。在毕业的时刻，不要让他们带着对学习的厌恶，带着对学校与教师的怨恨，满怀着挫败感与耻辱走出校门，走上今后道路。

每个人都是具体的人