教育是慢的艺术。儿童的心灵滋养必须得春风化雨，熏陶濡染。从这个意义上说，国家的＂双减＂政策及一、二年免书面考试，其他年级减少考试是恰逢其时，也是无比正确的。
儿童的发展，就是应该在他们年幼的时候尽量少地给他们施加学习的压力，培养他们的兴趣，发展健全他们的心智，待他们生理、心理各方面发展完整健全的时候，让他们根据自己的兴趣去选择自己热爱的方向，主动学习，探索研究。
也就是说，在大学前的孩子的学习，应该都是较为轻松的，真正的教育，应该也必然是这样的。但理想的教育毕竟是理想，当家长面对中考5：5的分流及中职与重点大学毕业的薪酬差距时，即使有＂双减＂及教育部减少考试文件，也许有相当多的家长不会选择给自己的孩子真正减负。
因为不管是小升初也好，还是中考也好，对分数的要求及通过分数竞争依然存在。任何一个关心孩子前途命运，有责任感的家长，仍然会竭尽自己的所能去奋力托举自己的孩子。
从某种意义上说，＂双减＂及小学一、二年级不书面考试，其他年级减少考试其实对家长提出了更高要求。
＂双减＂及减少考试对降低内卷，降低家长焦虑以及对青少年儿童身心的健康发展等无疑具有积极的意义。但是，双减及减少考试，其实又对家长提出了新的要求。
实际上，任何真正搞教育的人，都知道，孩子教育的成功，一定是建立在成功的家庭教育基础之上的。
以小学一、二年级为例，回家不留书面作业，也不书面考试，这对儿童在一、二年级关键期培养良好生活、学习习惯腾出了宝贵的时间，让他们专注于习惯的培养，不急于知识学习及过早竞争都是非常有益的。
但是，我们不要忘记，习惯的培养必须得有任务的驱动。比如一年级的小学生回家，就应该培养他们作业、学习的习惯。现在作业没了，这个习惯如何培养？如何建立？素质高及懂教育的家长或许自己会制订一些计划，尽力陪伴孩子，预习，复习，阅读，运动……
但是，有相当多没经过指导的家长他们一定是盲目的。三年级后，书面家庭作业，考试都会接踵而至，况且，小升初，中考也依然在那儿，到时候憣然醒悟，再从头培养习惯，已经晚矣。
客观地说，考试除了评价的功能，还有诊断的功能。一、二年级不书面考试，降低了焦虑，家长孩子也和谐了。但是，如果我们家长不能很好地知道孩子的学习状况，心智发展，那们我们也不能很好地调整我们陪伴、引导的方式，错过了一、二两年级这个关键期，也许很多东西我们就错过了。
所以，从这个意义上我才说，＂双减＂及减少考试对家长或许提出了更高要求，它要求家长更关注孩子，及早作出正确预判并引导孩子，更多科学地陪伴孩子，这些是需要专业指导的。2021.9.2
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