知识可以改变命运，培训可以改变前途，语文可以改变人生境界。作为语文人，一定要有一些自己核心的东西，比如教研。
曾经近距离接触过余映潮、黄厚江、王君、肖培东老师，他们的课讲的很棒，每节课都很精彩。我想着光鲜亮丽的背后，一定是他们辛勤的教研在提供的源源不断的动力。那么，我们普通人应该怎样做教研呢？
首先，要有一些基本的教研素养。对于教案，要少一些机械的照搬照抄，多一些反思改进与创新；对于公开课，要少一些标新立异的表演，多一些守正、规范与淬炼；对于教研活动，要少一些形而上学的强制安排，多一些细而实的自主探讨；对于课外活动，要少一些架子与过场的设计，多一些学科兴趣和精神渗透。
做教研就要认真做教研，做真教研。从知晓到参透，迎接新理念的挑战；从单一到复合，迎接跨学科的挑战；从经验到创新，向传统观念挑战；从同质到特色，向个性化教学挑战。当然，教研的根本目的是为了促进教学，所以需抓住实践中的每一个有价值的问题，如：如何导课？如何提问？如何布置作业？以小见大，潜心研究，最终找到解决问题的办法。当然，如果能用文字把这个提炼升华的过程记录下来，上升到课题或论文的高度，就更难能可贵了。
一个优秀的语文教师，一定是教研型教师。具体来说，就是要有文本解读的能力，脑中有标（课标），目中有人（学生），心中有数（教法），技高一筹（能力），做学生精神的引领者，想方设法让课堂动起来，让学生喜欢自己所教的课，让自己享受幸福快乐的诗意人生。
可能有些老师抱怨自己时间不够，无人引领，没有外出培训学习的机会，但如果这些条件都满。你是不是就能真的搞教研呢？前段看到北京景山中学的周群老师的朋友圈里，经常发一些轮岗日记，很受触动。想着也能像她一样，把每天的点滴收获记录下来，也将是一件多么有意思的事情啊。
总之，作为语文老师，一定不能被现实的生活所固化，要多思考多研究，一定要站的高，看得远，想得深，要有战略视野，才能在语文这一方小天地里有所为，有所威。
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