一年之计在于春,我们盛装出发吧,请和百花美美与共,请和学生相视一笑,请和同事惺惺相惜。
抬头间看到小谢,楷楷,小孙和嘉嘉同学正在为班级文化忙碌着,只见有人拿着卡纸在墙上比比量量,还有人拿着剪刀剪剪贴贴,更有人拿着马克笔画画擦擦,虽然很忙,但忙得有序,时不时还可以听到她们爽朗的笑声,就这样,班级文化的建设工作在她们的忙碌中初见雏形。

班级文化建设工作,是个繁琐的班务。它主要通过班风建设(班训、班呼)、教室设计(班名、班徽、组名、班级各版块儿)、开展各种文化活动(班级集体活动),以及老师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染,并形成积极的道德情感,从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化,班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化,对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力;制度文化是物质文化和精神文化的保障;良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。
这个学期我们重点和孩子一起修订了底线版块儿——班级目标,班级评价版块设计,班级评价标准,除此之外,还有发展性版块——“榜样语录”和“最美的你”来增光添彩。

班级目标,是班级的灵魂,是班级在航道上的灯塔,它引领着班级到达理想的彼岸。班级目标的设定,首先让学生对班级建立认同感,通过开展丰富多彩的活动来促进班级凝聚力和认同感的形成。目标公约一旦形成,整个学期,孩子们就要为之而奋斗。

其中最受欢迎的应该是班级评价标准了,因为它是集孩子们的智慧,由组长代表和副班王老师一起梳理出来的。“自己定的标准,一定很好实现,那么就会很容易得到奖励”,一开始,不少孩子这样认为着,但真正行动起来,有些孩子开始抱怨说:“怎么那么难办到呀,这是谁提出来的…”
还有同学说:“做到是做到了,但好难坚持下去,要是只坚持一天就好了。”
“我们自己制定的规则,我们就要坚持下去,否则,别人岂不看我们笑话!”
“对对,还是组长说的有道理。”
听着他们的对话,心中不由为有正义感的孩子鼓掌,班级还是有很多正能量的孩子的,只要持之以恒,小组评价机制的建立,一定会让小组互帮互助,班级不断进步的。

班级管理中,每位班主任或多或少地都在进行着班级文化的建设工作,我们只要有意识的利用班级文化具有的潜移默化性,自我教育性等特点,采取渗透的形式,把教育思想贯穿于整个文化环境中,充分发挥班级文化的育人功能,相信我们的小组会成为更为和谐的小组,我们的班级会成为更优质和谐的班级。
2019,我们将会是那朵和学生一起待放的花,既不耽误孩子的青春,亦不辜负自己的芳华!
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